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远古小部落-第13部分
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“课外教学？”言愣愣的看着宁希，完全没理解这意思，不过他也没反对，只是跟着她想看看到底是什么课。
宁希也没有提前解释，只是招呼了一下要上课的孩子们跟上她，大家一路浩浩荡荡的到了距离很近的小溪边，这也是整个有林部赖以生存的水源。
到了地方，宁希先是掰了两个小树枝，做成了筷子的模样，而后才“咳咳”了一声，招呼着孩子们都站好，笑眯眯的说道：“今天我们进行课外教学。”说着，宁希指了指附近，“课外教学，就是说不在教室里面学习。”
小孩子们都是喜欢玩的，虽然学习也是很向往的，但是能有老师带着出来玩，那是再好不过的了，大家的眼睛都是亮晶晶的，盯着宁希片刻不松懈。
“首先，每个人找两根长度差不多的、笔直的小树叉。”宁希比划着，那“长度”和“笔直”这两个词教给了大家，孩子们默念着“一样长”，很快就做好了准备，和宁希用一样的方法拿着两根小树叉，甚至相互比着谁找到的更符合要求。
看着大家兴奋的小模样，宁希继续进行下一步——告诉孩子们如何抓到蚯蚓。
小溪边的土地很多都是湿润的，不过宁希不确定这样的地方是不是哪里都有蚯蚓，在她看来最简单的方法就是她小时候陪着爷爷去钓鱼时候、爷爷告诉她的如何挖蚯蚓的法子——去找还湿润的蚯蚓便便，也就是那种看起来一坨的东西，如果是干掉的，那么很可能蚯蚓已经不在下面了，找到这样的一坨，然后就可以挖了，想当年她基本上是每挖必中的。
宁希先是自己尝试了一下，发现这里也的确有这样的东西，眼前一亮，立刻就开始了工作，飞快的用页状的石头片铲开土，一条不大的蚯蚓立刻就出现在了她和一群孩子的面前，宁希毫不怯场，筷子一用力，就把蚯蚓夹了起来，直接扔进了小木罐子了。
示范活动结束，孩子们也都猜到了今天的目的，立刻兴奋了起来，小孩子嘛，新鲜好玩的那都是很着迷的。
不过哪怕是这样，他们的问题也不少——“宁老师，这是什么？”“宁老师，这是吃的？”“宁老师……”
孩子们目前会说的词并不多，“这是什么”的句型还是昨天上课教的，孩子们运用的都很不错，宁希很满足，也很耐心的回答着问题，等到孩子们的问题都结束了，她才又说了几个注意事项，比如——“不能太靠近小河边”、“不能互相争抢”、“不准打闹”之类的。
等到孩子们已经迫不及待的想要开始行动后，宁希才让他们每两个人分成一组，一个人拿着石头挖土、一个人用小树叉夹蚯蚓，每一组分到一个小木罐子，抓出来的蚯蚓就可以放到小木罐子里面存放起来。
安顿好了孩子们，言立刻凑了过来，他关心的不是如何挖蚯蚓，而是宁希在回答孩子们的问题是说的“蚯蚓是给小鸡吃的”这样的答案，他对于奔他们能抓回山鸡来那是不怀疑的，奔那孩子一向很能干。
之前在听了养鸡这事的事情，他就犹豫过。在旧有林的时候，部落里也是养过这些东西的，这一点他并不觉得新鲜，方法他没学会，但是见是见过的。
可相比起当时的旧有林部，只是目前部落里的吃食真的不多，如果还养鸡，那可就是一笔开销了，不过开着宁希和奔当时的兴奋劲头，他也没好意思打击，只是想着抓回来哪怕是养不起也是能吃的，并不会浪费，才顺从了他们的意思。
只是现在听这话，养鸡并不需要粮食，他立刻就鸡血了，搓着手问道：“宁希，这个蚯蚓，喂鸡？能成？”
宁希一愣，才笑眯眯的点点头，解释道：“用蚯蚓，比粮食好！”
听了宁希的话，言立刻沉浸在了养鸡不需要粮食的美好前景中，看着抓蚯蚓的孩子们，他不由得建议道：“孩子抓，少，让大人们一起来？”
宁希囧了一下，实验还没做呢，抓那么做啥？耐下心，宁希进一步解释道：“抓一些，养起来，蚯蚓多了，喂鸡才方便。”说到这里，她有继续道：“先试试！实验！”
言也冷了，指了指兴奋的孩子们不是叫嚷一句、说明他们抓到的情形，惊讶的问道：“蚯蚓，也能养？”
“当然！”宁希点点头，不管养出来效果怎么样，总之养是肯定能养的，说完她也没有继续和言解释，而是招呼了一直呆在一旁的流，这家伙看着一群孩子用着自己做出来的、之前无人为津的木罐子，那心里是很兴奋的，他发觉自己做出来的东西，似乎也不似没用的！
重拾信心的流，此刻见到带来这一切改变的宁希喊他，立刻跑了过来，微红着脸，紧张的问道：“宁希，有事？那个木框子？”
宁希点了点头，拿出了自己准备的计划书，坐在了相对比较干净的地上，才边写边给流解释了榫卯结构，看着流恍然大悟的表情，她立刻笑道：“这法子比较简单，木板不好切，不过我们只需要一面光滑的……”
流结结巴巴的指着图纸问了几个问题，虽然交流过程不甚方便，但好歹他也懂了如何去做，等到全明白了，他立刻飞快的点头，拿着图纸就打算站起来回家立刻开工。
“等等！”宁希没好气的看着流，她哪里可能每天都带着孩子们出来校外教学的？做砖的问题也是要一次解释清楚的啊！
然，流之前就是做石器、做木器的，对于做模子什么的比较有研究，但烧砖这码子事就完全在他的理解范围之外了，对砖没有概念，那何谈在沟通不畅的情况下明白自己要做什么？于是他一脸歉意的看着宁希，希望她能解释得更明白一些……
食住，两手抓（4）
通过言语行动到不到效果，看着正在兴奋的抓着蚯蚓，不时的还跑过来和她炫耀一下的孩子们，宁希抽搐了一下嘴角，不然下午的课也都是课外教学吧？由她亲自指导那些大汉们干活，和泥、砍木头什么的，应该还是能够实现的吧？
想到这里，宁希进一步多想了——然后夫妻般负责堆砌土窑，等到了晚上的老人班，那就可以生活把土窑烘干了，生火这点小事相信部落内的老人们都是乐意去做的，毕竟这也是体现生存价值的一种手段。
宁希摸了摸下巴，回忆起了曾经的生活——隔壁邻居家的老两口，都已经七十多岁了，可就是不服老。
就比如说吧，冬天下雪的时候，周围的年轻人一边都会很默契的多扫一段雪，大家平均分配就是这老两口家门弄干净了，可这老两口见了非但不喜，反而吹胡子瞪眼睛的。
倒不是他们真的不喜欢，也不是要和年轻人们闹别扭，而是他们不想被人当成没用的人，这样会让他们自己认为自身没有生存价值，就好像是干了一辈子、忽然退休之后的那一段时间里，总是很不适应一般。
点火烤炉子，工作不复杂，但是她可以把这事说的很重要啊！这样还能让老人提高自己的积极性，并且不再认为自己只能是看看孩子的“没用的人”。而在这个劳动力缺乏、生产力低下的时代中，“没用”就好像是接近死亡的催命符，没有人会乐意被这样定位，老人们一直希望能做些什么，自然是不想在危急时刻被部落抛弃的一种自我保护手段。
不过……宁希抚额，其实幼儿园老师什么的，那也是非常重要的工作，担负着部落内下一代的启蒙工作呢！
想到这里，宁希立刻决定：今天一天，就都课外教学了！虽然这课外教学，如果放在那个时代，很可能就被称为劳动课……
“言！”宁希其实总觉得自己应该在言的后面的加上组长或者长老之类的称呼，可是见到部落内其他人也都喊“言”，只是态度比较尊重后，就觉得如果自己非要多喊什么，那很可能不利用融入这个部落的生活，这才算是放弃。
言的眼睛一直没有离开在小溪边上的孩子们，那可是部落的将来，不能出闪失的，虽然对来抓蚯蚓他没意见，也发现在这里孩子们说的话更多，也能学不少东西，不过他能负责的那自然就是让孩子们更安全些。
听见宁希的呼唤，言“恩”了一声，才走了过来，“宁希，什么事？”
宁希顿了一下，她知道言在关心什么，立刻就说道：“下面的课也都是课外教学，言帮我通知一下大家吧！”说完这话，她知道言很可能不放心孩子们，才很严肃的保证道：“老师是会保护好学生的！”
言没听懂“保护”这词，不过看着宁希指着孩子们、又拍胸脯的模样，还是大致明白了，点了点头，就转身朝着部落里面走去，通知下午上课的夫妻们，并让他们转告狩猎回来的小伙子们，下午的课到外面去上。
孩子们在野外玩闹顺便学些东西，这积极性比他们在课堂里可高多了，甚至于捉蚯蚓的活动也让他们兴奋不已，一组一个木罐子居然不够了，流不得不跑回去又拿了几个来，才算是勉强应付过了这个有蚯蚓无处放的危机。
而这种拿着很轻、不怕摔又能放东西的小木罐子，得到了孩子们的一致认可，毕竟部落内的陶器并不是很多，如果不小心碰坏了，那可是要吃竹笋炒肉的，但这样的小木罐子显然不会一不小心就坏掉。
于是，到了下课的时间，几乎每个孩子都缠着流，希望能够得到一个属于他们的小木罐子，甚至还有的撒谎说是要继续帮着宁老师抓蚯蚓……
宁希听着这样的话，那是哭笑不得的，不过流显然很高兴其他人也喜欢他的作品，左右家里放着很多，他也不在乎，就乐呵呵的答应了，带着一群孩子到了自己的住处，每个人分发了一个，让他们带回家去。
看着那一罐罐的蚯蚓，宁希其实有点儿犯憷，不过一想到这关系到自己未来的美好生活，立刻就忍耐住了看着环节动物爬行的恶心感，让言帮着一起把这些管子放进了一个大陶缸里，以免这些家伙跑掉。
至于养殖的问题……宁希犹豫了起来，她只知道蚯蚓的饲料是将一定浓度的畜禽粪加入一些青草之类的东西进行堆制发酵，至于堆沤的方法，则是加入一定比例的水，在提升温度，不时进行翻堆，降温排出有毒气体后才能使用。
这还是她看的重生文里说的，具体的步骤如何操作那文里描述的不多——其实那怕是描述清楚了，她恐怕也是记不得的。
不过这难不倒宁希，现在她什么都缺，就是不缺时间，部落里那么多人，有那么几个没人抽空来完成这事也并不会多困难，而且这地方的人也是懂得种植的，说不定在这种摸索事件上，比她要来的经验丰富。
想清楚这些，宁希立刻就把养殖蚯蚓的事情和言具体说了一下，并把她知道的都告诉了言。言一听，觉得这事并不是太麻烦，就应承了下来，只是看着那一缸蚯蚓有些头疼，在这私聊还没弄出来之前，这些蚯蚓可怎么活？
对于这一点，宁希倒觉得不是大麻烦，记得曾经就看过有白领在办公室养蚯蚓消灭厨余垃圾的新闻，虽然品种不是很相似，但是蚯蚓这东西的本质是一样的，那些果皮啊之类的东西，养这些东西几天也不是大麻烦。
把一切问题问清楚，言立刻就动手开始召唤人手给蚯蚓准备饭菜，好在目前只是实验，也不需要太多，他根据宁希的提示，找了几个人，做了几组“对比实验”，打算着过两天看看
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