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重生千禧时代-第1170部分
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但是很多时候。
心心念念的某些享受不一定能够成为情感转变问题当中的一个特殊的一个环节，以至于很长一段时间感情理解的特殊点，不能够成为心思转变的一个重要的一个环节，时间变得很长，感情的很多问题也以至于会形成情绪理解当中的一个碰触，并不是说情感深处的一些问题，不一定能够让感情的变化成为自己所理解的一个状态，但事情如果一旦产生之后，心心念念的某些想法就会呈现出崩溃的一个状态。
“哟，你小子的这份策划做的挺不错的嘛，对于整个乡村教育行业的知识架构和体系的理解居然这么神奇，老实告诉我这东西什么时候开始做的，这不像是刚开始做的，还有这些数据收集，你小子该不会是很早以前就想着搞乡村教育了吧？”
其实对于颜校长来说，乡村教育的一个点对自己可谓是一举两得的事情，为什么这么说呢？从资源理解和态度的分析上来说，感情层次的一些变化和内心深处的一些问题，最终所呈现出来的环境不一定让他觉得很难受，但若是不能在资源的问题上把这些事情说清楚，情绪理解的问题和感情的一些扩展，就可能产生一些很特殊的回馈。
“瞧您说的，我很清楚，伴随着城市化进程的加快以及区域城乡教育发展的不均衡，问题相对突出，到时候乡村教育的问题肯定会被提上市场，这几乎是铁板钉钉的事情，而随着城乡教育与乡村教育之间的不均衡问题发展大量的农村人口进入城市生活大批，来自农村的学龄人口涌入城市学校既会给城市学校带来大班额的问题，也会使得乡村教育的生源面临大幅度流失，所以说实话乡村教育在不断变化的问题当中正展现出一个很特殊的一个环境，所以在这样的一个领域和环节的一个问题当中，我希望改变的是乡村教育环境的一个大趋势，而不是去背水彻底的去改变一些东西，因为没有价值和意义。”
对于救人来说，他觉得自己最有价值的一点就在于相比于旁人来说，他很有可能已经探索到了一条属于自己的，能够迈入更远地方的一条道路，很多时候情绪当中的一些理解和情感转变的一些回馈都是感情问题当中，可能或许被说出来的一个东西，所以思想层面的某些问题如果不能被解决的话，就很有可能是心态转变的问题当中被人们忽略掉的一个东西，很显然在感情的理解和态度的一个转变问题当中，周正不愿意去忽略自己，可能会去感受到一些事情，况且很多不同程度的理解和态度转变的一些回馈，如果能够朝着自己所希望的一个方向去转变的话。
那思维的一些分歧和感情的一些扩展，是不是也能够成为感情理解可能会去扩展的一个东西呢？
“你小子说的对呀。其实我最看好你的就是，你很清楚乡村教育是基于乡村的教育，而不是为了乡村的教育，怎么说呢，你说在乡村振兴的前提下进行乡村教育，这其实是一个很重要的问题，就像你在白羊村的时候所做的那些事情，如果一个村子连经济发展都搞不起来的话，他们凭什么有胆子进校乡村教育从不同领域的一个环境和不同程度的一个回归上来说，乡村教育其实就是基于乡村发展而产生的一个教育模式，很多时候一些模式的阐述之所以没有办法呈现出他们所需要的一个状态，那是因为在乡村教育的环境和前提之下，教育模式的产生和教育程度的理解总会被人以特殊的一个回归，当做感情理解和奉献的一个东西，很多时候这样的一个情感理解和这样的一个工作重心，并不一定能够成为他们可能会去转变的一个心态。
就像在工作理解的一个环境当中，如果感情当中的很多问题不能够呈现出他们所需要的一个样子的话，那情绪理解当中的一些问题，岂不是就在特殊的一个环境和影响当中，一下子有了极为特殊的一个观念？”
“您说的对，其实我心里的想法就是乡村教育在发展的时候，必须拥有属于自己的一个条件和环境，老师说如果教育发展的条件不能够成为自身教育问题的一个重点的话，人们都不去关注教育问题里面可能会涉及到的一些问题，那么旁人还会不会对乡村教育有正儿八经的一个念头呢我估摸着基本的最后教育的发展也只是流于表面的一个事情所以咱们以乡村振兴为基准进行了教育行业的一个理念的理解绝对是最重要或者说，是最中心的一个理解和观念上的一个创新，这样的发展模式除了能够对乡村教育进行发展，也能对乡村行业当中的各种条件进行一个更深层次理念的一个帮助。”
事实上，不到10年之后，社会各界会借助国家的乡村振兴，奇迹复兴乡村学校之类的互生，以此来对进行乡村教育的一些地方进行发展，不过怎么说呢，乡村学校的局部复兴不仅是有发展方向的一个扩展，但想要形成乡村教育的一个扩展层面，其实没有想象的那么简单。
像是很多年后随着时代状况的发展和根本性的一个改变，不能脱离农村农民和农村的整体态势来进行发展的，乡村教育和乡村振兴已经成为限制国家发展的一个重要条件了，在那样的环境当中，农民市民化的进程会呈现出相当长的一段时间，在那样的条件下，23产业在国内生产总值当中所占据的条件会远远超过于农业产业的发展同一时间新增人口主要集中的城市或涌向城市，大多数地区的农村老龄化空心化会成为一种难以掩饰的一个大趋势。
所以在那种产业模式之下，为了应对老龄化趋势和发展的一个态度，适应乡村老年生活的终身教育模式，才成为了重中之重，而在那样的环境当中，不仅仅是传统意义上，对于青少年的教育，也应该是在不同环境当中，针对于教育行业发展所作出的一个正儿八经的一个念头。
所以时间如果越拖越长的话，教育发展的趋势会成为禁锢很多孩子心中想法的一个念头，对于在乡村中生活的青少年来说，国家应当为其提供基本的公共教育服务保障及受教育的权利，这也是他们应该得到价值利用的一个重要的标准，而周政在这个时候进行乡村教育改变的一个发展，其实就是为了能够保证他们的基本权益受到帮助和理解，从概念的转变和情绪的一个隐蔽上来说，思维层面的一些分配和改进理解的一些回馈，都能成为内心深处的一个膨胀和心态，理解的一个回馈上来说。
“这个想法挺好的，这个文件做的也挺不错，行了，要是没有什么意见的话，我就和学校的那些领导去讨论一下，不过你小子做出的这些东西，我怎么看着好像确实不赚钱呢，你可要想好啊，这可是赚钱的好机会，你要是不赚这钱的话，到时候人大这边虽然也不会去干那种事，但资源的运转上，我们可能就必须要去要求一些东西了，你要做好准备啊……”
“放心吧，教育行业当中的东西，我可不敢动。”
第一千三百三十章 有些慌乱（第五更）
“什么？让我们加入乡村教育计划，还必须让我们派一定的人，去参加那个什么新星计划？人大那边未免也太把他们当回事儿了吧？”
“可不是吗？那帮家伙摆明了，就是想借乡村教育的气息，然后这样就更高的位置，甚至直接把咱们两个学校踹下来，所以现在的情况已经很明显了，如果咱们不愿意接受这个事情姓严的，肯定会以此来做文章的，到时候对咱们来说也没有任何好处。”
“可就算是这样，咱们也不能答应这个条件，你好好想想，如果咱们只能答应这个条件的话，到时候不仅头都抬不起来，资源上也没有任何帮助，况且这种事情真的要是答应他的话，或多或少，咱们在时间上肯定就占据不到什么优势了，到时候资源上的一些运转和层次上的一些东西，于咱们而言不仅没有好处，而且到时候复杂的事情一个一个接踵而至，资源上的运转和条件上的一些回馈绝对会呈现出有一种崩溃的想法，你好好想想，到时候咱们还有什么资源上的东西能够拿到手上呢？”
“哎呀，你说的这些我都知道，可是现在的情况已经摆在面前了，咱们现在要是不答应这个事情，到时候资源上的变动和情绪上的一些变化，对咱们来说绝对是特别尴尬的一个事儿。
而且上级部门的手段你也不是不知道，咱们这一次，确实和广告部门的那帮人打了招呼，在这里借助了一些比较不错的资源，你好好想想，如果那家伙当真，把资源上的事情放在面前来说的话，咱们好像也没办法把这个事情说出来了呀。”
“可总不能因为这个事情，到时候把咱们这些东西全部断绝了呀，你好好想想，如果资源上的事情咱们都抓不到手上的话，那到时候一切的一切可就转头成空了……”
事实上现在摆在他们面前的一件事情就是要么现在没了，要么还能撑一段时间，这种感受上的一些回馈和态度上的一些融洽，从某种条件来说，不一定能够成为心态理解的一个重点，有时候思维理解的一些状况和情绪转变的一些内容，能够得到的是属于自身和情感变动的一个分配，不过很多时候资源模式的一些转变和情绪理解的一些变动能够给人一种很特殊的一个回应。
就像现在这个事情，清北两所学校的这些领导现在心里很尴尬，不晓得这件事情应该怎么去解决，很现实的一个条件就是如果他们不愿意和人家合作的话，他们马上就会受到上级部门的打压，到时候呢。
他们怎么办的，运用和层次上的一些理想都是在情绪转变的一个过程当中，可能会做出了一些分析，不过很多时候这种资源上的变动不一定能够朝着他们希望的方向去发展，就像现在这样，他们原本以为这么多学校对付人，他肯定会被压的喘不过气儿，甚至到时候直接崩了，但是事情摆在面前，所产生的这些资源上的运用和情绪上的分配，就这么货真价实的摆在他们面前了。
“那咱们现在应该怎么办？”
“还能怎么办啊？实在不行的话只能把那些学校全部联合在一起了，我相信他们也不愿意看到人大在这一个时候一拥而上。”
不得不说资源上的一些运转和层次上的一些变动，都是在感情回馈的一个目标当中给人产生的一些回忆，所以心情的一些变动和感情的一些变化，本质上不一定是一些复杂的回馈所能够提供的一些情感的认知，而且很多时候感情影响的一些问题和情绪分配的一些理解，如果能够朝着属于自己的一个方向去发展的话。
那在旁人看来，心心念念的一些点所呈现出来的一个特点，就是可能让他们去回忆的一些东西。
“可是你想好了，上级部门现在在上面盯着呢，咱们要是真的搞出这样的事情，你敢保证上面的一帮人，不会因为这件事情，到时候心里设想着对付咱们？”从不同层次的影响和感受的一个回馈上来讲，思维层面的某些问题或许能够成为感情理解的一个重要标志，不过还是那句话，情绪的理解和态度的转变，都是属于自身感情的一个重要的一个分配，只不过很多时候，感情当中的某些目标并不能呈现出他们所希望的一个状态，紧跟着时间线越来越长，事情的变动一下子就复杂了。
现阶段最难让他们忍受的一�
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