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、副总理海涵”

　　　　“少泉兄过虑了，我此次前来本来就已唐突。何敢再叨扰学校？学生如果能抓住一分一毫用于学习，于我都是最大欣慰，是对我最好的欢迎，倘若天下学子都以北洋学生为榜样，刻苦勤奋，何愁中国无人才，何愁学术不振兴？”

　　　　王邵廉虽然做出了秦时竹不欲声张的判断，但在讲究礼节地他看来，终究是有些失礼，众人也未免有些忐忑。听得秦时竹这番言论。均知总统并无怪罪反有嘉许之意，都是皆大欢喜。陪同着秦时竹、葛洪义继续参观

　　　　秦时竹等人在教学楼巡视一圈后，便被布告区吸引住了，驻足一看，全是密密麻麻的成绩发榜单。

　　　　“学生地学业成绩如何评定啊？全部依靠考试？”

　　　　“禀总统，按照本校的规章，学生学业成绩由教师就平时考查及学期考试确定。

　　　　平时考查包括‘逐日记分’及‘平时考试’两种。逐日记分包括课堂口试、习题成绩、作文成绩、札记成绩、绘图成绩、报告成绩等。

　　　　平时考试次数，以授课钟点多少为标准。每星期授课二小时及以下者，至少考试一次；3—4小时者至少考试两次；5—6小时者至少考试三次。

　　　　学期考试同样如此，凡每星期讲授1—2小时之功课，考试时间定为两小时；每星期讲授三小时以上者，考试时间定为三小时。

　　　　评定成绩，分甲、乙、丙、丁四种。80－100分者为甲等，70分以上不满80分者为乙等，60分以上不满70分者为丙等，40分以上不满60分者为丁等，否则为等外。甲、乙、丙等为及格，丁等为不及格。

　　　　按照规定，凡月考、季考、学期考等成绩，必须张榜公布，督促学生向上。

　　　　学校在对学生严格要求的同时，还制定了奖励优秀学生的办法：凡各门课程平均分数在85分以上者，可以免缴学费（大约年100－150元）。由于奖励标准较高，欲符合条件，必须勤奋努力，始可能达到，这种办法也能激励学生积极进取的动力。”

　　　　葛洪义插嘴问道：“方才巡视教室时，发现学生座次颇不整齐，有三两人高马大之人位居第一、二排，有身形矮小者反而居于教室后列，这是何故？后排学生之视线倘被遮掩奈何？”

　　　　“禀副总理，此是本校为了激励学生竞赛，鞭策落后，采用的特有办法――按照成绩名次排列在教室就坐的座位，使学生步入教室就有所感，谁是第一、第二，谁是最后，一目了然，目地就在于鼓励学生努力学习，奋力争取优秀成绩，获得荣誉，这同时也是一种无言的批评教育方式，于潜移默化中敦促其上进。

　　　　另外，本校在编辑学生名册和毕业班纪念册时，也按学习成绩优劣为序编排。也是中外大学所少有，堪称本校特色”回答秦时竹、葛洪义提问的是学监主任，按照大学令规定，学监主任主要办理各种测试并核算、宣布测试结果，管理教员及学生每日出勒，登记教员与学生请假，排定教室及实验室学生位次，登记学生入学、退学、休学等事项，保管学生志愿书及保证书，公布教员请假，保管学生成绩簿册、各种测试之试题与试卷，管理印刷讲义。

　　　　北洋大学的做法，彻底贯彻了“学业第一、成绩第一”的思路，也许按照后世某些人的观点，这是一种“不科学的，抹杀学生积极性和创造性，培养只会死读书和会考试的人”但实践证明，北洋培养出来地人才在旧中国都是一流的，倒是后世天天鼓吹的“素质教育”、“综合考评”使得学生素质越来越差。（题外话：时竹以为，并不是应试教育有问题，而是出试卷的人有问题，无法用卷子衡量出学生的水平。至于学校为学生成绩保密、绝不张榜等做法，时竹也是嗤之以鼻――这绝非真正为学生着想，真正有毅力、有决心的学生，并不会害怕排行反而欢迎排行，起码时竹从小到大都是认可排名、接受排名地，逢考试发榜必欲打听成绩和排名。那种遮遮掩掩的鸵鸟政策能掩盖学生素质低下、成绩一塌糊涂的实质吗？至于有个别学生为此寻死觅活，时竹也不以为然，如此脆弱、不堪挫折之人，留在世上又有何意义？）

　　　　“北洋的做法很好，值得全国各学校仿效，没有这种你追我赶、奋起直追的精神，中国永远是落后国、二等国。”

　　　　众人穿过教学楼，绕过礼堂，便来到了一块铺满青砖的空地上，秦时竹心中想，这应该就是北洋大学的广场了，想起后世大学动辄大型沉降式广场、中心花坛、音乐喷泉等气派，眼前只能以寒酸来形容。

　　　　“总统请看，那里竖立两块木牌，都镌刻着总统对于教育发展的方针，校长每每以此勉励全校师生。”秦、葛两人放眼过去，正是“三个面向”和“千教万教千学万学”字样，不由得十分高兴，代替王邵廉回答的是教务主任。按照大学令要求：教务主任襄助校长计划各门课程之进行，襄助校长规定教员之延聘及解约，规定授课时间表，计划添购图书仪器及其他相应学术设备，采定各科课本，考察教员授课情形，代表教务处与教员接洽等事宜。教务主任在各主任中算是第一主任，其权力和职权大于另外几人，若是校长出缺，通常由教务主任代理。

　　　　。。。

【第035章】　课程学业（）　
第035章课程学业

　　　　“课程设置完整、系统，是保证各学门教学质量、达到培养目标要求的重要因素，不知北洋现在有多少课程专业？”

　　　　“依据今年颁布的大学规程，本校对各学门的课程进行了调整、充实，使课程设置逐步完善，现主要有本科学门三个：分别为法律学门、矿冶学门和土木工程学门。

　　　　法律学门设有宪法、行政法、刑法、民法、商法、破产法、刑事诉讼法、民事诉讼法、国际公法、国际私法、罗马法、法制法、法理法、经济学、任选一种英吉利法或德意志法或法兰西法，以上为必修课程。选修课程有比较法制史、刑事政策、国法学、财政学。

　　　　矿冶学门设有房屋构造学、矿物学及实习、机械设计学、机械计划及制图、热机学及实验、电机工学及实验、岩石学及实习、探矿学、冶金学、试金学及实习、地质调查实习、矿床学、经济地质学、采矿学、选矿实习、冶铁炼钢学、金图学、采矿工程计划及制图、冶金工程计划及制图、矿山机械学、材料搬运法、燃料学、工业经济等。

　　　　土木工学门设有材料学及材料强弱实验、热机学、电气工程学、物理地质学、工程地质学、测地学、钢骨混凝土学及设计、地图地形和经纬线的各种绘图法、透视画、砌工学、机械学原理及设计、机械工场实习、水力机械学及实验、房屋结构学、铁道曲线和土方工程学、铁道结构学及设计、铁道工程学、电气铁道工程学、道路工程学、水利工程学、卫生工程学、桥梁工程及设计、冶金制器学、工程经济学等。

　　　　以上工科两学门第一、二年共学的课程设有英文、第二外语、国文、高等数学、高等物理、高等化学、测量学、工程图画、应用力学、材料力学、水力学，物理、化学实验及测量实习、军事训练等。第二、三、四年按照学生所学专业开设专门课程。本科生暑假组织现场实习。毕业前作论文。

　　　　除本科外，本校还设预科二部，第一部设有外国语、国文、历史、lun理、心理、法学通论，主要为法学门培养适格之本科生。

　　　　第二部设有外国语、国文、数学、物理、化学、地质学及矿物学、图画，主要为工学门提供适格之本科生。”秦时竹想起后世那些只能拿着材料做汇报地行政人员，感叹万千，连连称赞北洋有个好教务主任。听得后者心里喜滋滋的。这也体现了王邵廉的特点――遇有这等能出风头或受表扬的机会，他往往将机会让给手下。分工合作在这里得到了很好的体现。

　　　　“本校的课程设置主要有四个特点。”受到表扬的教务主任继续往下介绍，“一是注重基础。预科第一部、第二部开设地全是法科和工科的基础课，本科一年级和二年级开地全是基础课和技术基础课，这样设置课程，使得学生基础扎实。

　　　　二是知识面宽。如矿冶门在三、四年级开设了与矿冶有关的机械设计，电机工学和工业经济学等课程，一旦学生们正式走上工作岗位进行相关工作时适应性强。

　　　　三是注意知识培养与技能培养并重。从一年级起就设置了物理实验、化学实验和平面测量等实习课程。并在三、四年级结课后又在校外安排进行现场实习。

　　　　四是重视外语。本科学生要求掌握英语及第二外国语，教科书除国语外全采用美国大学原文本，中外教师都用英语讲课，用英语考试和答题，所以本校学生外语水平相当高，出国留学无任何困难。”

　　　　前三条还好，对于秦、葛二人来说比较平常，但第四条就有点震撼人心。秦、葛都是体制中人，深知外语学习之苦，他们自小学起学习英语直到大学毕业才算是过了第一外语关，但直到研究生阶段才达到直接用原版教材的本事――大学中也有一、二门课采用原版，但老师教得累、学生学得辛苦，秦时竹虽然少时有神童评语。但用英语考试和答题在早年亦几乎难以想像，由此可见北洋学生之能力。

　　　　“我听闻学生入学时基础良莠不齐，很多人少年时期并未学过外文，骤然直接采用美国教材，于教学顺利否？”

　　　　“总统顾虑之情况确实存在，但本校学生外国语言一般在预科阶段基本已过关，凡是就读本校预科的学生，对于外语或多或少有一定基础，经过3年预科，无论原先水平如何。基本都能适应本科教学的需要。”王邵廉笑眯眯地说。“关于外语学习，本校有几则趣闻。不知总统、副总理愿意听否？”

　　　　“愿闻其详！”

　　　　“每新生入学，校方必要求其发愤将英文学好，有学生回去后商议，今后凡同学间论谈，皆只准说英文，否则漏出一句中文需罚铜钱一枚，各斋舍置一大陶罐，专门储存此铜钱，月底就以此罐当中之钱结伴打牙祭，学生相互约定、彼此监督。头三四个月，陶罐铜钱数不胜数，若是举起来摇动‘哗啦哗啦’响，但半年过去，罐中之钱急剧下降，到八、九个月光景时，罐中之钱已经屈指可数，不要说同学打牙祭，就是人手一串冰糖葫芦都有困难”

　　　　“妙，妙，此方法不错。”秦、葛两人大笑。

　　　　“逸事第二桩，方才陶罐储钱之法，对于学生是一个硬性约束，但即便没有约束，学生之英文也能脱口而出。有数学生，平素学习认真，不免疲倦，心中若有所思，夜间偶有几句梦话，有同斋舍同学听得。仔细一辨认，‘唧唧咕咕’全是英文又有一回，斋舍中有老鼠窜出，眼尖之人观之，皆曰打，但无论招呼也好、应声也罢，全是英文。”

　　　　“哈哈哈。这说明学生已经将英文学入精髓。”

　　　　“逸事第三则，学生在食堂就餐之时。言谈中都是英文，食堂大师傅原是津门土著，斗大的字不认识几个，但天长日久、耳濡目染再加上借上菜时机讨教几句，居然也能说得洋文，有新来之外国教习慕名中国菜之鲜美，跑到食堂想画图对大师傅说明他欲食何菜