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　　　　但普雷格尔非常任性，经常淘气惹祸，不断有人上门来“告状”。面对邻居们的抱怨，他的妈妈时常偷偷落泪，为自己没有教育好孩子而难过。

　　　　一次，隔壁的伍德太太带着儿子找上门来，对普雷格尔的母亲生气地说：“来，看看你的儿子普雷格尔都做了些什么。”普雷格尔理直气壮地说：“汤姆，你把你母亲带来，我也不害怕！下次你再说，我还揍你。”

　　　　“看看吧！这就是你的淘气孩子！”伍德太太气得大叫起来。

　　　　母亲只好向她连连道歉。而伍德太太则冷冷地说：“这就是没有父亲管教的孩子吧。”母亲听到这话，再也忍不住了，伸手打了儿子一巴掌。

　　　　普雷格尔咬着嘴唇，眼里含着泪光说：“是他先骂我是个野孩子，我才打他的。”伍德太太不好意思地拉着孩子走了。

　　　　接下来，屋里只有儿子的抽泣声。这位母亲说：“孩子，你父亲临终时嘱咐我要好好教育你。为了你和其他孩子一样快乐、幸福，妈妈拼命地赚钱，从没有好好休息过，手上长满了老茧，甚至头上出现白发……”说着，母亲不由自主地落下了眼泪，她接着说，“一个真正的男子汉自己不会轻易流泪，更不会让母亲伤心。”

　　　　听完妈妈的话后，普雷格尔马上停止了抽泣，转而握住妈妈的手说：“妈妈，我以后再也不惹您生气了，更要做一个优秀的男子汉。以后，我会让您为儿子感到自豪的。”

　　　　最后普雷格尔竟真的实现了对母亲的诺言，他创立了有机化合物的微量分析法，而荣获1923年的诺贝尔奖。母亲再次落下的是骄傲和幸福的眼泪。

　　　　孩子“野性”是因为他意识不到自己的责任，缺乏责任感。父母如果唤醒孩子的责任感，让他自己发现自己的责任所在，就自然地化作有意义的实际行动了，这要比单纯地打骂孩子有效得多了。因为，孩子只有意识到自己所负的责任，才有可能担当起自身的重任，处处自律，努力拼搏，实现目标。

　　　　孩子的任性和顽皮等“野性”是父母们非常讨厌或担心的事情，害怕他们一不注意就惹出麻烦来。孩子的这些行为固然不好，但父母如果用正面的眼光审视，加以重构，从中发现孩子的一些特质，那么，进行有针对性地培养孩子就不是一件难事了。

　　　　对于在墙上乱写乱画的小杰来说，父母应赋予她光荣的任务，可以要求她在图画本上画出斑马、狮子等等之类。父母平时可教她认识一些色彩，介绍一些著名画家等等。除了不在墙头或地板上乱写乱涂之外，还可以给孩子提供让其任意支配的画纸、彩笔等等工具，这些做法有助于引导孩子克服乱写乱涂的行为，以消耗他们的精力，去除“野性”，增长他们的见识。

　　　　对孩子来说，父母需要构想和找出适合孩子的目标或娱乐，并提供有助于孩子往这方面成长的工具，比如，游览大山大海，出去时，别忘了给他带着画夹，画笔等写生的工具。这样一来，孩子就有了发挥自己在欣赏美景时急切作画的心理冲动的机会。当引导孩子成功后，他的笑容会更灿烂。

　　　　1。不要对孩子要求过高。孩子做这些的同时，对他们的成长和发展是有好处的，但父母需要注意是：他们始终只是一个孩子，不可对他们要求过高。孩子在即兴创作时，父母不要使用“必须”、“绝不”等字眼，避免增加孩子的压力，让爱好变成厌恶的东西。

　　　　2。父母要适时地激励孩子。如果孩子拿着一大叠“惨不忍睹”的“杰作”要求你欣赏时，你不要批判孩子，可以从中挑出几张比其他画有进步的作品，对孩子说“如果想做得和这几张一样好，就需要多努力一点。”就像爱因斯坦做出的蹩脚的小板凳，总能找出一点亮点来。

　　　　3。父母为了让孩子体验某种成功，可以有意识地策划一番。比如，父母让孩子摆一个积木，把积木弄成目标所需要的材料，让孩子很容易地摆出来。在这个过程中，除非是赞美的话，其他的一点不说，不作任何评价。
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第五节　关注孩子心灵的蛛丝马迹

　　　　“再给我两块巧克力。”

　　　　“妈妈，我的玩具都玩腻了，请给我再买几个新式玩具吧？”

　　　　“今天领我去世界海洋馆，好吗？”

　　　　“其他小朋友都有托马斯小火车的玩具，也给我买一套吧。”

　　　　上述问题不少父母在生活中经常碰到，你是满足了孩子的欲望，还是设身处地为他进行考虑呢？其实，不向孩子妥协，并不意味着对他不关心。当这样的情况发生时，你可以这样告诉你的孩子：“很抱歉，我也替你难过，但我们不能买的。”

　　　　孩子在向你作这些要求时，你知道他需要什么？他的心里想的是什么？答案是尊重、包容。利用尊重和包容的态度可以和孩子建立彼此的尊敬和合作。当孩子感觉你对他无条件地关爱时，他将表现得更优秀、坚强，更能在他的处境应付自如，并因此更加信赖你。而且，他还会克服一个个的困难，应对不断的挑战。

　　　　有一位母亲，平时对孩子的学习要求很严厉，甚至到了苛刻的地步。孩子考试如果达不到“规定”的分数，便会招来她的责骂，甚至是毒打。

　　　　孩子在一年级下学期就开始出现一种奇怪的现象。这个孩子一起床就恶心，继而哇哇大哭。但在周末什么事都没有，该吃的吃，该玩的玩。开始，母亲认为孩子的身体哪方面出了问题，于是带孩子去医院检查，但什么事都没有。后来，有人建议她带孩子去看心理咨询师。心理咨询师说，孩子得了上学心理障碍。

　　　　母亲听了感觉天旋地转，感觉自己的要求难以实现了。从此，她变换了一种教育方法，不再要求孩子拿什么奖励，只要孩子心理好就行了。

　　　　不要一味地要求孩子，父母应学会关注自己的孩子，从生活的点点滴滴入手。我们都很清楚，心理问题和心理疾病，是在我们不知不觉、一点一滴中形成的。一旦出现了症状形成了疾病，治愈起来相当困难。

　　　　有的父母认为，要和孩子讲究逻辑，顺其自然。其实不然，比如，当你批评孩子时，孩子会说，不懂关爱的妈妈不是好妈妈。而孩子不知道父母在什么条件下关爱，在什么条件下批评。在关注孩子的管教中，父母应预先告诉孩子，他得为自己行为的后果负责。比如，“不要再把你的新玩具用于投掷，否则，坏了后，妈妈没有多余的钱再给你买。”

　　　　但是，当一个孩子心理表现异常时，就要引起父母的注意了。有的孩子可能是孤独型的，他对什么事物都不太感兴趣，而喜欢长时间地做一种单调的游戏；有的孩子缺乏自尊心，对父母和老师的训导常常无动于衷，常常我行我素……

　　　　其实，引起孩子心理异常的表现多种多样，不经意的一个动作、眼神，可能揭示了孩子某个方面的问题。这些问题往往与父母的文化素养、经济状况和是否单亲家庭等有关，更与父母关爱孩子的程度有关。总之，作为父母，对孩子的时时关注和注重生活细节非常重要，既可以发现孩子的问题，又可以联想到自己的问题，及时纠正，促使孩子的身心健康成长。

　　　　1。父母在教育孩子时，应设身处地考虑孩子的景状。孩子如果用玩具把玻璃打碎时，你不能对他说：“看看吧，这是你做的好事，我说过你多少次了，为什么就是不改呢？”

　　　　2。孩子也有自己的感情，伤害不得。所以，你在平时不能为了某些小事，而使孩子难堪，或伤害他的感情，也不要在他同伴面前指责他如何笨。对孩子来说，他们已经对不好的后果难过了，再对他横加指责就容易使他恼怒，甚至伤心。
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第六节　沟通：让孩子多表达自己

　　　　一般的父母喜欢让孩子听话，而聪明的父母则喜欢让孩子多说，多表达自己，而自己多听。年幼孩子的大脑发育不全，如果让孩子多表达自己，父母保持倾听的话，双方既可以建立良好的沟通关系，又可以促进孩子的大脑发育。

　　　　对于孩子来说，无论有多大，处于什么样的水平，你的交流、宠爱、支持和合适的语调都非常重要。在这里，父母和孩子沟通的方式有以下两种：被动倾听和主动倾听。

　　　　1。被动倾听

　　　　在这种方式下，我们如果不打断孩子，好像非常困难，这也是大多数人容易犯错误的原因之一。我们倾听孩子的目的就是想解决他的问题，搬走他前面的路障，让他感觉前面的路更好走一些，或抓住事情的关键。但使我们不可预料的是，让孩子多表达自己的思想，会使父母发现新大陆——有关孩子很多意想不到的地方。遗憾的是，大多数的父母都没有这样做。

　　　　很多人容易犯错误的原因在于，我们有自己的想法，想急于发表出来，得到认同。但事实是，我们凭自己主观的情况下，别人往往与我们持相反的态度。或许你有满脑子的想法要急于告诉孩子，这是重要的。但倾听孩子同样重要，它可以使你了解孩子的心理世界，而在以后的教育中采取有针对性的措施。

　　　　2。主动倾听

　　　　与被动倾听不同的是，主动倾听需要父母自己加入谈话，在孩子说话时看着他，试着了解他的观点，在说的过程中，不提出意见打断他。

　　　　在这种倾听方式下，父母希望了解孩子的内容，并且在适当的时机给予积极的反馈，认可他的感觉，让孩子知道你明白他的意思。你的反馈可以使他得到共鸣，集中了思想，更好地表达自己。

　　　　有一天下午放学，杨月月伤心地从学校回到家。妈妈看见她时，发现她的眼睛红红的，显然哭泣过，于是问她：“孩子，今天发生了什么？看你不开心的样子，真让人感到揪心。”

　　　　孩子并没有隐瞒什么，急着脱口而出：“在音乐课上，我今天是班上最差的学生。我要退出音乐班。”

　　　　很多父母对于这类情况的第一反应是先安抚孩子，尽量让事情看起来不是那么糟糕，我们可能会说“音乐只是一种爱好，它对你整个学业的意义并没有决定性的作用”，或者说“音乐其实没有那么难学，你不要为小小的一节课就打退堂鼓。”其实，我们这么做的时候，等于是在否定和反对孩子的感受。

　　　　如果换作我们，在音乐课上，唱出蹩脚的音律，而遭到同学嘲笑，那将是一个怎么样的感觉？难以忍受，赶快找一个地缝钻进去。因此，父母应该简单地给孩子一些合适的反馈，让她知道父母正在用心地倾听她。你可以试着了解她“因为你没有唱出美妙的音律，遭到同学的嘲笑，所以觉得难过，对吗？”说的时候不判断，不下决定，仅是观察和试探。孩子可能会说：“嗯，我觉得他们认为我很笨，所以，接下来，我唱得更糟了。”你可以这样反馈说：“当你不高兴时，是无法将事情做好，对吗？”要为孩子提供没有心理干扰的气氛，让她充分表达自己的感觉，处理自己的问题。这样，你就给了孩子所需要的支持。

　　　　注意，在主动倾听的过程中，真诚的态度非常重要，尽管我们面对的只是孩子。它不是在操纵孩子，更不是鹦鹉学舌。它的目的在于真诚地倾听，理解孩子要说什么