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父母怎样正确教育孩子-第14部分
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第四节 别让保护变成伤害
一个优秀的大学生师范大学毕业后，他到了一个重点中学任教。他有着青年人的奔放和激情，工作第一年便被委以班主任的职务。
对带好一个班级，他非常自信。他做什么事情都找一些理论给自己的行为作支撑，以满身热情投入到繁琐的工作中。他对班级工作进行了大刀阔斧的“改革”，他认为所有的学生都必须跟着老师的思路走。有几个不听话的孩子常常把课堂弄得一团糟，遭到了他的警告，否则，就找家长谈话。
一时间，班级“安静”了许多。但期末考试过后，他所期待的结果却没有出现，而且班级整体不好，有个他非常看好的孩子只考了60分。他不愿意接受这个事实，反复问自己：“到底是哪里出了问题？”一位资深的高级教师告诉他：孩子是一张纸，你在他们上面留下污点后，孩子的自由和天性就不复存在了。
家长和老师是孩子人生成长道路上的一座灯塔，若不注意，很容易让孩子误入迷途，在白纸上留下污点。
有很多老人回忆，在从前，孩子到处乱跑乱玩，他们在野外爬树，掏鸟窝以及一群孩子玩捉迷藏等。孩子玩个昏天黑地之后，便被父母叫回了家，做父母的丝毫不用担心孩子的安全问题。
如今却不同，令父母担忧的事情很多，在暗处的罪犯、有安全隐患的田野和具有危险性的高科技设备布满的家，随时都有可能伤害孩子。于是，父母给孩子遍布保护。但令父母没有想到的是，孩子虽然给予重点保护，但过分的保护就像乌云一般，笼罩着孩子的天空。
孩子在过度保护之下，失去独立自主的锻炼，经不起外面风雨的洗礼。有教育专家研究表明：过度被保护长大的孩子难以在社会上立足。因为父母只想保护孩子的安全，让他们成为胆怯的老鼠，而不能成为敢于冒险奋斗的勇士，他们一般不会享受到惊险刺激的人生。
父母有职责给孩子提出准备的判断和警告，但不是对负面事件的过度反映。如果你不能像周围父母给予小孩自由的话，你对孩子可能保护过度了。父母得学会给孩子松绑，要让孩子明白，他们生存的环境虽已经不同于过去，不过他们所处的环境仍旧良好，可以给他们的成长提供足够的养分。
有时，为了有利于社会和自身，我们必须让自己进入危险的环境之中，但我们得凭借自己判断、做好的防护措施继续前行。父母如果不能保护孩子，孩子就可能受刺激过度而导致行为失当。但是，父母要是对孩子防范过度，并隔绝有关孩子素质的各种活动之后，孩子就不能学到有用令他感觉振奋的东西。
1。勇敢创造历史。纵观古今中外，人往往是在艰难困苦的环境中获得成就。把孩子保护过度则使孩子失去了自理能力，失去锻炼自身的能力，成为软弱、没有竞争力的人。
2。多锻炼孩子。闲暇时，父母可带孩子参加一些竞技活动，提高孩子的勇敢和冒险精神。比如，父母可带孩子经常参加一些攀岩和竞技电视节目等。
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第五节 任其挣扎，还是出手挽救
看看生活中下面的问题：
1。生活中，你是如何保护孩子的？又是如何在教训中取得平衡的？
2。回忆一下自己，在小时候，有没有因为犯错而遭受严重后果，你从中得到了什么教训。
3。你希望孩子在生活中犯哪些错误？孩子又如何从中取得经验？
4。你千方百计地为孩子避免犯错误吗？根据这些错误，你感到多大的担忧？
5。惩戒孩子，你如何执行处分？
孩子都有犯错误的时候，这是不愿意看到的。如果对他们的错误无动于衷，他们就会有恃无恐，接二连三地再犯。那么，作为父母的应该如何教育孩子呢？
那就让后果去警示孩子吧，你试着从旁边看着孩子，自己置身事外。究竟怎么做才能使孩子免于危险，但还要学到他们人生中的教训呢？这个问题不仅棘手，而且也是困扰父母最重要的问题。解决它有助于父母摆脱对孩子的担忧。举个例子来说，你不能为了让三岁的孩子不遭受车祸，而让他永远不要走到马路上去。当孩子六岁的时候，可能学会了踏单车，但你无法永远跟在他身边。在马路上骑车具有被其他车辆碰撞的危险。实际，孩子越早得到这方面的教训，他越早得到生活的益处。
可很多父母为此而焦虑，于是保护孩子远离任何危险，但这也意味着阻止孩子从出事的经验中学习。
有一位富有的奶奶，她非常疼爱自己的孙子，但她并不知道必须让他吃点苦头才能变好的道理。她的孙子在学校里胡作非为，横行霸道，其他同学都敢怒不敢言。一次，他和他的那帮弟兄把一个学生打成重伤。派出所准备把他拘留十五日，眼看孙子将要到拘留所吃苦头，富有的奶奶赶快利用自己的社会关系，把孙子直接从派出所领了回来。
回来后，她的孙子比以前更嚣张了，打架更凶狠，同学们见到他，惟恐避之不及，纷纷躲开他。
一味地迁就孩子，不让孩子尝试错误，到头来，必定吃尽苦头。对于我们来说，当然也包括孩子，错误是一个好东西，它可以让我们学到深刻的教训，在以后的生活中引以为戒。
当孩子在犯错误时，不必气得想要对他五花大绑，更不必制订那些事实上也是限制父母自己的规矩。
孩子如果做出糟糕的选择时，要不想担忧且眼睁睁地看着事情的发生是非常不容易的。如果我们对孩子想维持积极的影响力，必须要做到这一点。所以，孩子做出愚蠢和荒唐的事情时，不用惊慌、冲动和吼叫。
面对孩子的错误，应持有怎么样的态度和立场？
1。让孩子“不到黄河不死心”。你是想占在他们的上风，等着他们来负荆请罪，表示后悔，并认为你是对的吗？如果这样，你的意思是“我早告诉过你了”。孩子以后有了错误不会再给你说，甚至对你撒谎，这时，你又可能抱怨他们。如果你是想占他们的下风，你会帮助他们逃脱失败的后果。
2。选择后果教育孩子。通常来说，后果很伤人，不过是在帮助父母。父母永远都可以从后果了解真相，得到经验，受到教育。
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第六节 让孩子自主成长
有这样一个母亲，她是一位音乐老师，从小受过良好的音乐教育，也给了孩子良好的音乐熏陶。
一次，母亲东拼西凑了一笔钱，把孩子送到了国内一名很有权威的音乐老师那里学习。但让母亲担心的是，孩子学了三天就再也不去了。她告诉母亲：老师教的音乐不是她所喜欢的音乐，和自己心目中的音乐完全不同。已所不欲，匆施于人。母亲生气归生气，却没有责备孩子，反而说：“你如果喜欢自己心中的音乐，就尽管去做好了。”
后来，孩子果然不负希望，她成了现代音乐的先驱。
父母如果能够网开一面，让孩子尽情去做，才能使孩子找到成就自己的机会。教育孩子是把焦点放在父母身上，还是把孩子训练成为一个独立自主的人？如果把孩子训练成独立自主的人，父母首先要成为这样的人。对于孩子，父母要少干预，多给他们自己做决定、父母也不会感到担忧的空间。对于生活和学习，让他们自己去决定是否采纳或拒绝，并承担自己行为的后果。
人学习知识都是学而知之，没有生而知之的。知识一片空白的孩童向父母学习，向老师学习，并接受他们的说教。管教孩子的目的是为了有一天不再教他，就像雏鸟开始飞翔时需要其他鸟儿的帮助：成鸟在训练幼鸟飞行一段时间后，就再也不会管它了。让它开始从高处向低处飞，从这棵树飞到那棵树，从屋顶飞到柴禾垛……一个目标接着一个目标，一般地，鸟儿都能学会。相反，小鸟如果长为成鸟时才开始练习飞翔，却未必能成功。
就像孩子的早期教育，最重要的是培养他的自主学习和自我教育的能力。按我们的话说就是：师傅领进门，修行在个人。因此，让孩子自主成长，犹如授之以渔，而不是授之以鱼。
要想培养孩子的自主能力，父母事先一定得做好准备。比如，孩子在阅读的时候，父母可把与阅读有关的书放在孩子的跟前。或者，把需要查阅的工具书放在孩子的桌子上。这些准备工作其实要比直接教孩子要费力得多，每一次都要经过一番煞费苦心的设计。
对孩子来说，自主成长有利于他培养独立思考的能力。比如，这会让他形成事事有因果的观念，世间的一切都是具有原因，接下来，让孩子用自己的方式找到事物的各种原因，他会比较客观地接受书中所讲观点，而不完全迷信于某个作者或某本书。
很多事实表明，孩子自主教育所学的知识要比老师讲授所获得的知识更有深刻的印象。在获得这些知识的细节中，孩子都有最鲜活和最深刻的人生体验。
孩子一进入高三，家长立刻意识到了孩子学习的关键性，他们把高三当成孩子“鲤鱼跳龙门”的关键时刻，精神格外紧张，甚至不次于孩子本身。从此，他们控制孩子的一切，每天检查家庭作业，严禁控制一切社交活动以及正常休息的时间。这样做的后果是，孩子与父母之间时常发生摩擦。这就像拔河比赛一样，父母努力约束孩子，孩子则拼命挣扎，像鸟儿一般想获得更多的“自由”。
孩子的学习由孩子去做，父母要学会放手，让孩子独立自主，不得频繁地干预。对于他们的成功要给予鼓励，对于他们的焦虑要给予理解和指导。
1。强扭的瓜不甜。父母要知道，学习只是孩子成长的一部分，而社会就是一所最好最能锻炼人的学校。孩子只知道单纯地学习，还是在社会中接受方方面面的锻炼？孰轻孰重，父母应该心中有数了。
2。我们不是先知，无法预测孩子的前途。谁也不能说自己孩子的未来是什么样子的，孩子的前途在于孩子自身。在我们周围，有很多这样的榜样：有出息的人小时候学习并不一定出类拔萃。
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第七节 不必渴求孩子完美
一次，一对中国父母去一美国人家里做客。在美国朋友家里，中国父母看见美国友人年仅两岁的孩子正在摆积木，孩子的动作非常笨拙，摆上去，哗的一声又掉下来，如此几次，怎么也摆不上去。在一旁的中国父母看不下去了，便想帮孩子一把，刚把手伸过去，便让美国妈妈挡住了。
她说：“让他自己去尝试，他会把积木摆好的！”果然，十几分钟后，孩子成功地把所有的积木摆好了。
孩子的成长是一个探索的过程，在这个过程中，家长应该做什么呢？那就是给孩子尝试的机会。大多数中国家长会手把手地教孩子如何摆积木，常常规定路径，规定结果。而这位美国家长并没有这么做，她只是给孩子做了示范，然后让孩子自己去摸索解决之道。
孩子有下面的行为你干预吗？
1。孩子在画画的时候，比如画一只小鸟，个别地方没有画到你要求的标准，你会感到可惜而重新让孩子改正吗？
2。孩子数�
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