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“问题生”。

　　　　孩子上了小学后，再去改变，是非常困难的一件事。就目前我国教育的条件而言，学校很难将目标和精力集中到每一个孩子身上。不适应学校生活的孩子，学业常以失败而告终，因为学校的管理和评价机制对这些孩子是不利的。所以说，孩子在五岁之前如果教育好了，以后的成长就是“风调雨顺”。

　　　　一些教育专家曾经呼吁，父母无论到哪里谋生，一定要把孩子带上。所以，早期父母一定要教育好自己的孩子，尽到自己的监护和教育责任。

　　　　进入小学后，父母当然也不能当甩手掌柜，要继续紧盯孩子，不仅仅在学业上盯，还要盯孩子的方方面面。父母对孩子成长的关注就是与各种不利于孩子的潜在灾难较量。不要看别人的孩子多么优秀，孩子的成长也是有年龄段的。父母在教育孩子的过程中，如果抓好了这些重要年龄段，将事半功倍，相反，错过了这些年龄段，孩子将很难补救和改善。

　　　　1。紧盯孩子

　　　　父母在平时要紧紧盯住孩子，不仅盯孩子的学业成绩，还要盯孩子的方方面面。父母对孩子的关注就是与危害孩子的各种行为进行拔河比赛。

　　　　2。与学校合作

　　　　父母一定要重视和学校以及老师之间的合作。与学校交流越频繁，对孩子的了解就越深入，越有助于孩子的成长。同时，即使与学校有一些不愉快，也不要轻易对学校老师动怒，毕竟大家都是为了孩子的成长，理性和协调最重要。
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第四节　只从自己的角度

　　　　孩子：昨天睡得太晚，想继续睡一小会儿。

　　　　父母：不行，否则要迟到了。

　　　　孩子：今天没有什么重要的课，就让我再睡一会吧。

　　　　父母：找借口，不论是什么课，都非常重要。

　　　　孩子：你不信，去问隔壁家的小海，今天的课可有可无。

　　　　父母：你这个懒虫，再不起我就打你了。

　　　　……

　　　　孩子最后无奈地叹着气，极不情愿地穿衣服。

　　　　在生活中，父母对孩子的“清规戒律”太多，一旦孩子的做法没有合乎父母所谓的标准，便强迫孩子做这做那，孩子如敢违背，不惜用上“家法”对待孩子。

　　　　这是怎么回事呢？因为父母与孩子之间有太多不同的看法，如果双方都坚持自己的观点，只从自己的角度看问题，就无法达成一致。孩子可能在父母的强迫下屈服，但孩子真的从心里屈服了吗？遇到倔强的孩子，父母可能从心里纳闷，而不认为自己也像孩子那样倔强。

　　　　父母教育孩子，如果不了解孩子，无论是什么样的意见、多有意义的事情，都很难让孩子接受。所以，我们做父母的不能仅仅从自己的角度看问题，还要学会用孩子的眼光去看待问题。

　　　　不同年龄段的人有不同的需求，老年人处在人生的尽头，他们关注生命的轮回，惧怕疾病的到来；成年人注重利益的得失，关注职位和金钱；孩子天性活泼可爱，生机勃勃，喜欢自由和玩耍。作为父母，如果知道了这一点，就不会对孩子过于严格，毕竟他们也有自己的生活需求。

　　　　在日常教育中，父母评判孩子最重要的标准就是听话，然后按照老师和父母的想法去生活。当然，在现代教育理论的熏陶下，很多父母逐渐承认培养孩子生存能力和适应挫折能力的意义，但他们进行实际教育的过程中，仍然希望自己的孩子是“乖孩子”和“好孩子”。他们并没有给孩子从自己的角度生活、自己选择的余地，更不用说培养孩子的独立创造性了。几十年的教育实践表明：大批“乖孩子”走上社会后，毫无建树，他们欠缺的不是智力，而是自主判断和独立思考的能力。

　　　　1。让孩子有更多选择的机会。父母应将孩子看成独立的个体，给孩子创造一些选择自己行为和做决定的机会。平时，父母要允许孩子有想法，承认孩子的新思维和新做法。父母不能接受孩子的，并不一定是错误。

　　　　2。多肯定孩子。在生活中，父母要满足孩子被赞赏的心理需要，否则，孩子就会感觉很“憋屈”，导致用逆反的方式来发泄心中的不满，处处与父母作对。

　　　　3。给孩子成长的宽松环境。父母不要以为孩子只要不听话，就从品德方面消极评价孩子，甚至对孩子采取更严厉的限制措施，这样做无疑限制了孩子的个性发展。
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第五节　注意自己容易疏忽的问题

　　　　1。摩擦是不是通常发生在孩子肚子咕咕叫的时候？或是其他，比如，孩子疲劳、刺激太多等等。

　　　　2。他的学习作业是不是太难了，或是太简单了，让其过于受窘，或是过于得意忘形？

　　　　3。孩子的生活是否枯燥无味，感觉没劲才发的牢骚？

　　　　4。你推给孩子的事情太多吗？使孩子像上了发条似的去应付各种事情？

　　　　5。孩子在平时不玩耍吗？课间没有休息，没有做过游戏？

　　　　6。孩子的睡眠有问题吗？

　　　　俗话说：哪里有压迫，哪里就有反抗。或许，用在教育孩子身上不算恰当。但却说明了一个问题，那就是——一个巴掌拍不响。

　　　　父母在教育孩子的过程中，如果不断与孩子发生摩擦，孩子处处与父母作对，这时，就得考虑一下了，父母很可能在不经意间给孩子人为地设置了路障。父母可试着从孩子“反抗”的痕迹里找出他们的行为模式，得到一个可以解决的办法，不要再为孩子没有“顺着”而去“给他好看”。

　　　　一个孩子刚进入二年级，父母就把他的学习抓得很紧。在学校举行的一次家校合作教育的会议上，该父亲得意洋洋地向老师们介绍起了孩子的“学习经”：早晨，孩子6：30起床，7：00开始送上学。中午11：45放学，接送和吃饭后，就到了下午1：00，然后送学校。4：00放学，4：30到家，开始完成作业，6：00吃晚饭，学习停顿一下，6：30继续做作业，直到晚9：00，然后睡觉。

　　　　例子中是一个八岁孩子的一天，紧张而又压抑。这显示出父母抓孩子的学习有些不尽人情，不但影响孩子的正常学习，而且不知将孩子究竟引向何方。其实，孩子非智力的教育对孩子的教育有着很大的促进作用，小学教育，是一个人人格形成的重要阶段。当父母的教育目标仅注重孩子的智力教育，把孩子的分数作为唯一评价标准，那父母下一代将是一个什么样的人格？

　　　　有时，或许并不是孩子的过错。上面就例举了孩子的一些特殊情况。这给父母敲响了一个警钟，要小心平时生活中孩子情绪失控的情况，尤其是正处于累饿状态的孩子。

　　　　父母也是从自然界进化来的，在骨子里，都有粗野的特性，如果想进行破坏活动，人人都可能称得上“天才”，孩子在这方面表现更加显露无遗。对孩子来说，他们偶尔摆脱约束，尽兴地玩耍一番，也是合情合理的，我们成人在生活中，感觉疲惫之时，也经常进行这方面的活动。

　　　　一位明智的母亲说过，孩子大一些时，就需要破坏一些东西了。她给孩子买便宜的塑料盘子和皮球，让孩子任意“胡作非为”。这位智慧的母亲深知：所有的孩子都需要偶尔的凌乱、松散和发泄。

　　　　1。让孩子发泄个够。当孩子随意胡闹、瞎搞的时候，你不要随意制止他。你让他尽情地制造噪音，打破东西……这些无关痛痒的破坏不需要太在意。

　　　　2。为孩子创造尽兴挥洒的环境。有空时，你可以带孩子到空旷的公园里玩喷水管，在海边或河边随心所欲地玩得又湿又脏等等。
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第六节　不要兜售让孩子腻烦的大道理

　　　　1。当你教育孩子时，只是一味强调学习的重要性吗？

　　　　2。你对孩子循循善诱时，乐于推销你周围人的事迹，而不对孩子深处的原因加以分析探究吗？

　　　　3。你经常向孩子传达学习可以达到“富贵”的路径，而对孩子的兴趣无动于衷吗？

　　　　4。你只是单纯地说孩子的恶习，让孩子遵循你那一套理论，而不是从孩子的实际情况出发，告诉孩子如何改正吗？

　　　　检视完毕，你是否觉得做一个称职的父母很难，或感到自己太委屈？其实，大可不必。你所说的对自己来讲，可能是箴言，是良药，但对孩子来说未必正确。父母持有的教条表面上看是正确的，但对孩子来说却是不合时宜的。

　　　　教育的实质其实是对孩子的另一种爱，目的就是将精神能量传递给孩子。这种传递并不需要多么复杂和高深的技巧，任何一对父母只要希望给孩子传递正面和强大的精神能量，并不需要费多大力气。但是，很多父母在教育孩子的过程中，犯了一个错误：他们只是反复给孩子灌输一些让他们听了上百次的大道理。

　　　　一个孩子这样给老师说：我今年上初三了，功课挺好，可父母仍要求精益求精。每次放学回家，他们都啰里啰嗦的，让我进入他们事先设想好的培养计划，稍不如意，就是一番没完没了的大道理，什么“学海无涯苦作舟”“头悬梁，锥刺股”“世上无难事，只怕有心人”……不一而足。无非就是让我抓紧学习，提高成绩，不虚度光阴。

　　　　成绩如果比上次差上几分，他们就像失去阿毛的祥林嫂一般，絮絮叨叨个没完，说为什么成绩下降了等等。不管我爱听不爱听，每次回家都免不了他们的叨叨。我本来有一番抱负，让他们一搅和，学习的欲望和理想烟消云散了……

　　　　相信，像上面的情况比比皆是。生活中，或许父母难以发现哪些是假道理，哪些是真道理，但那些自相矛盾和采用双重标准的道理一定是假道理。一些父母为了自己育才的需要，随意对孩子曲解一些似是而非的道理，不久，孩子发现矛盾时，所谓的假道理便露出了马脚。孩子就认为父母的话是谬误，其可信度受到孩子的质疑。

　　　　因此，父母在教育孩子时，说话应想好再说，因为对于孩子来说，说得不好，很可能影响孩子的态度，乃至人生观。父母不应轻易判断道理正确与否，只有通过思考和生活实践，逐渐修正和完善道理，并杜绝采用双重标准。这些道理才是经得起考验的道理，才会慢慢变成“真理”。这也是一个人由普通到智慧的变化过程，不怕承认错误并且愿意改变自己的人，才有可能成为智慧的父母。

　　　　1。天底下没有绝对的真理。父母必须认识到，世界有很多不存在一定对错的真理。许多真理都在特定的条件和状态下完成的。而且，一个真理对应着一个或多个与之对立的道理。即，权威之外还有权威。以前适用的，现在未必可行。

　　　　2。找出适合孩子的道理。除了一些自然规律之外，社会的生活道理并不能保证是真道理。比如：李家长主张孩子过节俭朴素的生活，张家长则可能主张孩子过高级奢侈的生活。有的家长主张做大放小，只做攸关事物关键的事情，有的家长主张孩子从小事做起，一屋不扫何以扫天下。父母最好根据孩子的具体情况总结出适合孩子成长的道理来。
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第七节　了解孩子目前的状态

　　　　“老师对我怎么这样呢！”

　　　　“为什么连我仅有的朋友——王帅，都不理我了呢？”

　　　　对于孩子，每对父母或许都有一