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　　　　一次，我刚批改完学生的作业，就看见郑老师气呼呼地把一个学生拉进来。显然，郑老师和学生起冲突了。看那个架势，那个学生显然不服气，就像一只好斗的公鸡，嘴里大声争辩着。照这个趋势下去，李老师肯定下不来台。于是，我马上起来，劝郑老师坐下，然后把学生拉到了另一个房间。让学生讲讲原因。

　　　　这个学生说了一大堆，期间，我不停地点头，理解和同情了这个学生，同时，我告诫他无论如何都要保持对老师的尊重和理解。渐渐地，双方都冷静了下来。一场风波就这样化解了。

　　　　人都有被尊重和理解的需要，孩子也是。把握住了这一点，还有什么样的孩子不能教育好呢？

　　　　违背孩子自然生长的教育方式，它使孩子过多、过度而毫无节制地生长，它剥夺了生命自然的感受力，自然的成长方式。这也是不尊重生命的表现，它的严重后果在于，孩子可能永远都“长不大”，以后无法适应社会，用“超级婴儿”形容也不为过。

　　　　再说说鼓励。孩子最需要父母无限热情地鼓励，因为孩子的成长都受本能的主导，同时也受父母鼓励的影响。鼓励就是看到前方的希望，然后施以信心。它可以使孩子的成长更顺利、快速，甚至形成一种文化，让孩子生活在爱的世界中。他信赖这个世界——相信这个世界的美好，信赖自己的父母，信赖自己的老师，信赖……他的身上充满积极的力量，使自己慢慢找到生命的方向。

　　　　所以，父母眼睛充满欣喜和鼓励，给孩子以安全，使其释放巨大的潜能，放心而愉快地向前走。

　　　　1。尊重孩子。就是倾听他的诉说，理解他的想法，支持他的选择，遇见有关他的事同他商量，一些他力所能及的事让其参与，这可以给孩子增加亲情，增强孩子的幸福感。

　　　　2。鼓励孩子。就是支持他的决定，为他的做法出谋划策，孩子灰心的时候鼓舞他，做出成绩时让其再接再厉，这可以坚定自己的信念，义无反顾地奔向人生的目标。
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第九节　溺爱的孩子如何管

　　　　我的儿子叫姚远，今年十岁。儿子自小以来，衣来伸手，饭来张口，一切尽量满足。但慢慢地发现，他开始变了。他有求于父母的时候，便表现得像个乖乖虎，而且甜言蜜语哄得父母很开心，可是，一旦达到，便立刻表情紧绷，对父母爱搭不理。在他的日记里这样写着：朋友是第一位，父母最后一位。

　　　　一次，儿子要买一双700元的球鞋，我没有答应他。可他居然一个星期没有和我说话，甚至正眼都不看我一眼。不就是一双鞋吗，他脚上穿的也是前几个月刚买的，也花好几百呢！现在的孩子怎么这么不懂事呢。

　　　　孩子天生具有感恩、反哺父母的能力，而后天之所以会感恩能力变弱，归根结底还是父母的责任，与父母的溺爱有关。

　　　　从中国现在的国情来讲，大部分孩子都是独生子女，针对这样一个“宝贝疙瘩”，99％的家庭教育都倾向于溺爱、放纵。所以，家庭教育离不开一个观点，管孩子，而且从严管理。

　　　　施行严厉的教育方式，自然就对父母提出更高的要求。父母在生活中要“盯”着孩子，要“陪”着孩子，不盯不陪，父母如何知道孩子的问题在哪？如何知道孩子什么时候出的问题？如何知道应该采取什么样的方法应对孩子？

　　　　现在的父母大多为了生计而忙碌，不过也很重视家庭教育，但总是方法不对头。也有一些父母知道“尊重”孩子，于是对孩子不管不问，彻底放手，放弃了自己做父母的责任，而且，满足孩子的一切要求：要风得风，要雨得雨。孩子爱讲什么，随他去；孩子爱要什么，大量供应；孩子爱干什么，由他去……这样的自由往往最后害了孩子，这样的孩子在不少学校都存在，他们的行为令我们感到触目惊心。总之，父母的这种“尊重”是一种山寨式的尊重，虚假的尊重，目的是避免自己的责任。

　　　　而且，现在有很多父母对孩子的教育不是全面的，而是厚此薄彼。他们只关心孩子的学习，而对心灵教育、习惯教育和其他有关生命健康的教育束之高阁。他们在生活中，替孩子做好了一切，替孩子做饭，洗衣，希望孩子将心思完全用在学习上。殊不知，这样的孩子长大后，往往目中无人想要在社会上立足也变得很难。

　　　　现在，父母太脆弱了，他们很想教育孩子，很想让孩子好，但他们却不知怎么教育，几乎不知道如何批评孩子，即便偶尔批评一下，心中的难过劲比孩子还要深。所以，父母常常看孩子的脸色行事（颠倒过来了），孩子在家没大没小，更谈不上尊重父母了。“家纲”一乱，父母“无道”，孩子“猖狂”，必定出事。

　　　　所以，溺爱的孩子要严管。否则，等孩子错过了那些重要的人生阶段后，想再管来不及了，孩子已经成型，父母无回天之力了。

　　　　1。逐步控制孩子的物质生活享受。让孩子节制一些，适当吃点苦头，增强孩子的社会认知能力。

　　　　2。让孩子尊重自己。一个不尊重父母的孩子，很难尊重国家和其他人。让孩子尊重父母就是拓展他以后对别人的尊重，改善处世态度。

　　　　3。适当地管教。孩子如果太出格，父母可采取一定的行动警示孩子，事后再与其沟通。

　　　　4。管教与爱相互交织。对溺爱的孩子，父母不能一下子对其要求过严，要管教和关心相互交织，建立平衡。
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第十章　如何让孩子学习——避免最愚蠢的家庭教育


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第一节　教育孩子的理由不足

　　　　当惩罚不起作用时——事实上它也总是如此——有很多别的方法可以使我们做得更好。重新审视管教方式及孩子的行为，我们会发现去亲近孩子、陪孩子玩乐、理解孩子的情感与惩罚纠正孩子的行为及过度宽容孩子相比，可以让我们做得更好。

　　　　——劳伦斯·J·科恩

　　　　爱孩子，希望孩子成龙成凤无可厚非，但如果强迫孩子，干扰孩子的正常成长，无疑是非常愚蠢的。这表明了父母的教育无方，又在一定程度上害了孩子。

　　　　一个自负的孩子，他为人做事都是以自我为中心的。教育这样的孩子，最大的难题就是使他认识和克服自己的缺点。因为，当他有了缺点的时候，他不会在自己身上找原因，而千方百计地从自身以外的地方找原因，并把自己的缺点和错误转嫁到客观因素上，以为自己还是完美无缺的。孩子执迷不悟，父母也束手无策。

　　　　在这种情况下，父母就会觉得自己的孩子很顽固，这种顽固随之恶化，父母就会发现孩子的很多问题：

　　　　1。有错不改，固执己见；

　　　　2。学习上心浮气躁；

　　　　3。生活中总是目空一切；

　　　　……

　　　　面对孩子这些缺点，家长常常是有两种所谓解决的办法：

　　　　一是想通过批评来打压孩子心中那种高估自己的心态。这是用与孩子直接对抗的方式来教育孩子，简直是“以邪治邪”。父母不知道，批评不是最好的教育方式，再者，对于自负的孩子，批评的教育效果也不会很大，有时还会伤害到父母与子女的感情。因为自负的孩子本来就很难接受他人的观点，更何况是在你批评他的紧张氛围中，就更不会理睬你的说教。

　　　　单光是一个上初一的孩子，周围人说起他无人不知，父母离异，各自又重组家庭，且长年在外打工。他由哥哥帮带着。而他的哥哥又是染着红发，常与社会上一些不三不四的人搅在一块。特殊的家境，让这个单光早就“声名远播”了，打架、旷课、赌博是他的专业，对他来说，学习只能算是副业。

　　　　没有想到，他被分到我所带的班级中，我的心中有了一丝隐忧。心想，要想搞好这个班级，首先过单光同学这一关了。第一次上课时，我的心是忐忑的，环视四周时，果然发现一个很特别的学生，我想肯定是他。他的眼神还是清澈的，或许是第一天上课，脸上还带着一丝兴奋。

　　　　我点完名后，表达了对所有学生的欢迎和期望，特别提到了一个学生应注意的打扮。很多次，我想对单光进行多次谈话，但根据我的经验，特殊学生就得特殊对待。或许他早就熟悉和老师“单练”的套路了。我心里想着该使用哪一种教育方式才能转化他。

　　　　第二天上课后，我有些吃惊地发现，单光的头发短了。没有直接的短兵相接，普通的谈话就起作用了。显然，他已经放弃了身上的所有武装。接下来，我使用平常教育的方式就解决了对他的转化问题……

　　　　作为一个学生，都有一种积极向上的需求。有时，过分地关注甚至给一些问题孩子“单开小灶”并不能解决他们的问题。本例的老师没有打压，也没有批评，这个问题孩子居然“自然直”了。

　　　　还有一个办法，就是家长想通过对孩子的一次大的打击来使其认识到自己的不足，从而使孩子客观地评价自我。这种方式很大程度上是父母叫孩子自己教育自己。在孩子受到打击时，父母最多只能起到一个烘云托月的作用，但自负的孩子的心理素质是非常“好”的，一般的小错误很难能给他带来触动，因为孩子总会为自己的错去找客观理由的。如果有一个大的打击能触动到孩子，这对于父母和孩子来说，要么父母和孩子要付出大的代价才会得到效果，要么父母找到能触动孩子内心的东西也会得到预期的效果。在这里，前者从某种程度上说，是对父母和孩子的一种伤害，后者则是矫正孩子这些坏习惯时，看起来是一个比较不错的办法。

　　　　但是，很少有父母去挖掘孩子内心最深层的东西，他们在教育这样的孩子的时候，就是选取最简单的两种办法：

　　　　1。用批评攻击孩子，想在气势上压倒孩子；

　　　　2。期待“打击”击醒孩子；

　　　　仔细看这两种办法，前一种方式可以看出父母对于子女教育的急切，主观性很强。这样的父母想通过自己来纠正孩子因自负所带来的缺陷，但遗憾的是方法不对头；后一种教育方式有些“靠天收”的意思。这是对孩子错误的一种妥协，或者说是对自己缺乏教育方法和效果的一种无奈。

　　　　孩子在这种教育环境下，很难改变自己原有的状况，因为他很难知道自己错在哪里。自负的孩子会这样想：

　　　　本来对自己是“小菜一碟”的一件事，做砸了只是自己的“粗心”而已，自己是会做的，可父母还要批评他；

　　　　张三就是不如我，好几次考试都没有我好，可老师为何选他做班长，太瞧不起我了；

　　　　……

　　　　孩子想问题的时候总是停留在事情的表面，他不会去考虑事情中更深层的东西。在孩子看来，父母的批评就像用一把二十斤重的大硾去砸一个核桃，这根本毫无必要。而自己又有很足够的理由来为自己的不足开脱，可父母对自己不满的地方，他们却拿不出令自己信服的理由使自己改变。自负的孩子往往是有主见的，而这种主见在某种意义上加强了他的顽固，这就使得父母在纠正孩子缺点的时候难上加难。孩子受到打击只是给父母纠正他错误的一个心理基础，真正改变孩子的，还是父母在理解孩子