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：反正我儿子是不能“留级”的；我把他交给你——你就拿我儿子当你儿子看吧。马老师只好无奈地摇头接受，然后戴了眼镜，严肃地说：“你可别怪我要求太高。”之后，父亲提前休假回家，向母亲、祖父及祖母通报他与马老师的交涉；当时，他目无表情地站在大人们的身后，几乎有些期待地等着父亲给他一顿劈头呵斥，可父亲轻轻拍了拍他的肩：“儿子，你行，超过他们！”他便想：父亲与马老师同学时比马老师小，我是他的儿子，应当捍卫光荣；而且，父亲认为我心里“空着”，我也不能辜负了他！随后的几天，他咬着牙让自己“聚精会神”，果然在一次“单元考试”中名列全班第一。可是，马老师的确“要求太高”，在他“名列全班第一”时，立刻趁机翻他的历史旧账，给他“敲警钟”；而不妙的是，马老师翻出的“历史旧账”随之点击了他关闭在脑子里的思绪，那思绪一经触及，便不能再被“牙齿咬住”，当心中的“惶恐”由“人都是要死的”继而发展到“地球也会灭亡”之际，倒是他用于读书的专注和聪慧被无边的“惶恐”咬住了！
　　而且，这“惶恐”已在雪地里被老贤木确认！那一束“希望”的光芒，不在学校，在老贤木……
　　
第二章　有些怀疑2（2）
他不愿去学校，他的脚步越迈越小。学校在不远的前方，透过冬日疏朗的树林，已然可以隐若地看见几排横竖的平房：临着河堤，低矮窄长，小小的屋尖，灰的墙面。在萧瑟而淡白的光照之中，那里像是一派孤寂、缥缈和弱不禁风的象征。他不由同情而拒绝这学校，陡然停下了脚步。
　　然而，不愿去学校，并不意味着不去学校。他毕竟是一个明理的孩子。他曾因了祖母的爱和期许，一度用功学习；现在，想及父亲不讲道理的呵护，想及严厉的马老师拿他“当自己的儿子看”，他尚且不会不去学校，不会不去一课接一课地听讲。他只是突然幻想：要是能够“顺着自己”学，而不是“顺着课堂”听，该是多么的好啊！但他只是幻想了一瞬，他知道那样是违背学校、违背课堂、违背马老师的——自然也违背了父亲。这样想来，他在主观上并不自觉地反感去学校“顺着课堂”了，因为去了学校和“顺着课堂”，便是顺了父亲的心意——他甚至为此而责怪自己不愿去学校“顺着课堂”的念头。
　　这次上学路上的思想，加强了他去学校“顺着课堂”及“超过他们”的信念。以后，尽管因了世事变化，他有过逃学的记录，但在他小小年纪的岁月，大多数的时候克己顺人，隐忍着身心的苦痛。他因此一度弄出一种生理上的状况：每临考试，铃声一响，同学们都往教室里跑，而他得先朝厕所的方向奔去。这毛病一直伴着他读完大学，直到后来得以“顺着自己”学习才不治而愈。马老师对此一生都不曾察觉，而且固执。二十多年后，据说马老师在书摊上买到刘浪的著作，啧啧连声：“这小子，多亏我管的！”然后回到珠玑小学教工办公室，颇有脾气地说：“看看现在这样教书，能教出什么名堂！”他那些昔日的同事均感诧异，心中虽有解释，但谁也无从解释。
　　那天，他迟到了，学校已经开始上课。校园的教室外没有人影，操场因空荡而显得广阔，四面一派宁静。教室里交替传出老师们的讲课声和学生们的朗读声。有一个班上唱歌课，一阵阵传出齐唱的和声，歌声穿越操场，悠扬地向某一个方向飘去。他心里一阵着急，即刻去了一趟厕所。然后，他蹑手蹑脚地向二（　1　）班走近。到了门口，他发现唱歌的正是二（　1　）班，心里便略微有些安定——总算不是要考试的主课语文或算术。
　　唱歌课是马老师教。马老师是读了县城师范的，什么都行；学校老师少，他除了教语文，也兼教别的。马老师教唱的是《　东方红　》。大约已经一句一句地教完，现在开始一段一段地连唱。他站在教室门外，贴着门框，不敢“报告”进去，也不敢露出身子。几只小麻雀大胆地向他的脚前一蹦一蹦地跳过来，就要到脚尖了，教室里一阵齐唱，麻雀们便一闪地飞开去。麻雀飞了，他开始小声加入教室里的合唱：
　　东方红
　　太阳升
　　中国出了个毛泽东
　　他为人民谋幸福
　　呼儿嗨哟——
　　他是人民大救星
　　这歌既好唱又好懂，用马老师的话说，主题思想明确。单是“呼儿嗨哟”的意思有些含糊。他默唱了几遍，大约能感觉出那么一点点儿意思，但毕竟不知道是一个什么词。他想，大人们有的是词，为什么要弄这么个语焉不详的句子呢？呼儿嗨哟——嗨就是海吗，就是“不得了”的意思吗？
　　这时，教室里的歌声歇了，马老师咳嗽几下，走到教室门口来吐痰。马老师将痰吐出老远，掉头转去时瞥见了他。还好，马老师今天只是将眼珠子移到镜框外晃了晃，非但没有批评，倒是颇为惊喜地叫道：“刘浪，你的病好了！快，快进教室去！”他便被马老师扶着肩膀进了教室。

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　　教室里又唱了几遍“东方红”，下课铃响起，马老师宣布“下课”。马老师的声音还没落地，同学们一串“呼啦”，涌到他的座位前，快乐地唧唧喳喳一阵，齐声一遍接一遍地喊起了“呼儿嗨哟……呼儿嗨哟……”。他便将一只手伸进帽子里抓挠头皮，开始憨笑，并与大家一起“嗨”起来。
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第二章　有些怀疑3（1）
突然地，人群的外边传来一个凶悍的喊声：“抓住他——抓住他——”
　　是马宏达的声音。马宏达虽然大他四岁，但因了马老师的“怀疑”而推迟上学，与他同班。马老师是马宏达的爸，也是马宏达的老师。
　　这时，他嘴里的那句“呼儿嗨哟”还没唱完，不由卡在“嗨”字上，愣了一瞬，本能地往课桌下钻躲。
　　可是，马宏达并没有向他这边冲来，倒是围着他一起“嗨”的同学们应了“抓住他”的喊声，随马宏达一起向教室外跑去。他在课桌下蹲了片刻，判定马宏达并不是要“抓住”自己，便慢慢移出身子，也跟到教室外去看。
　　只见一个黑黑的大人向操场方向仓皇地奔跑，虽是跑，却不会前倾上身，也做不出大步蹬腿的动作，步子很小很快，像是疾走；两支胳膊左右斜开，磨擦着臃肿的黑棉袄前后划动。那样子既像一个乡村的妖妇，又像一只逃命的企鹅。他立刻认出这黑黑的大人就是老贤木！
　　马宏达追赶在最前面，他身后几米外是一群三角形阵容的散兵。马宏达在班上个子最高，虽然瘦，却很有力气，他吹牛说他可以打赢大人。渐渐地，马宏达快要一把抓住老贤木。但是，老贤木猛然反过身来，端起胳膊，像开枪射击一样，用一个指头指着马宏达。马宏达不由立住，一时弄不清对方是猫还是老虎，就“呼呼”地喘着粗气说：“老疯子，你为什么跑到教室来捡粉笔头？老子要把你捆起来！”
　　老贤木也“呼呼”地喘着，却是“嘻嘻”地笑。
　　尾随马宏达的同学们已跟了上来，一个个又蹦又跳地喊叫：“捆起来！”“把他捆起来！”
　　有人带头捡了地上的土疙瘩朝老贤木掷过去，许多的人也跟着掷起来。
　　一片土疙瘩如冰雹落向老贤木，老贤木不停地拿胳膊往头上遮挡，一面仍是“嘻嘻”地笑。
　　他顿时朝人群那边飞奔而去，一边大声地呼喊：“不要掷！不要掷！”
　　众人齐刷刷回过头来，一片诧异而疑惑的眼神看着他。
　　恰在此时，只听“当——”的一声：上课铃响了！他便停了奔跑和呼喊。前面的同学纷纷转身撤退，一时如燕子般向教室的方向跑去。
　　这天放学回家，他心里惦着老贤木，一个人耷头走在河堤上。他不喜欢同学们跟他不一样——对老贤木那么凶狠！他不知道同学们是否像他一样想过——我们都是会死去的人，地球也会死去的，我们大家何必彼此仇恨和伤害！而老贤木，他可能正在帮助我们的人类呢？此时，他不知老贤木去了哪里，他是否被土疙瘩砸伤？他在心中嗔道：这老贤木怎么那么傻呢，需要粉笔头，可以让我到学校来帮他捡呀？瞧他那逃跑的样子，真是不好看，哪里像一个伟大的人物！……他越想心里越糟糕。
　　“刘浪——站住！”
　　前面有人闷声地叫他。
　　他几乎吓了一跳，倒退半步，抬起头来。
　　是马宏达坐在堤岸边。马宏达站起身子，拍打粘在屁股上的草渣，却不抬起头来，阴沉着脸，是一种不安的神情。
　　见马宏达这副样子，他便知道他不是来寻衅，就停下来平和地看着他。
　　马宏达也不说话，把斜背的书包移到前面，从书包里取出一件纸包的东西，将纸扯掉，露出一个乒乓球拍那么大的火烧芝麻小麦饼。然后，将饼子掰成大小差不多一样的两半，向他跨出一步：“给。”
　　他犹豫地接过饼子，依旧看着马宏达。
　　“吃呀！”马宏达自己先咬了一口手中的那一半。
　　他迟疑地将手中的饼子拿到嘴边，慢慢地张嘴去咬饼子。他嗅到了饼皮与芝麻炕熟后交融的香味，干爽而纯净。这香味标志了饼糕的松软与粉白。他吃过祖母和母亲做的火烧芝麻小麦饼，此时，觉得马宏达的饼别有滋味。
　　“我们坐在这儿吃吧？”马宏达说。
　　他点点头。
　　他俩便在堤岸边坐下，相距既不近也不远，彼此专心致志地吃饼，一时都有些面子上落不下来。
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第二章　有些怀疑3（2）
过了一会儿，马宏达终于爽朗地说：“刘浪，我们和好吧？以后我不再欺负你了。”
　　他点点头，却说：“你是不是怕我爷爷，其实他——”
　　“我知道，他是吓唬我。是我爸要我不欺负你的。”
　　“你爸？”
　　“是呀！我爸说，你不要欺负小同学，更不许欺负刘浪。”
　　“为什么？”
　　“他跟你爸是好朋友呢。”
　　他知道马老师面恶心善，也知道父亲与马老师是好朋友。但此时，他忽然想起父亲和马老师坐在区卫生院围墙外的河边的交谈，那些话尽管他并不能全然明白，却在此时突然地令他心口怦然一动，有些莫名地同情马宏达。
　　“你爸打过你吗？”他问。心里掠过一种担心。
　　“我爸不打人，他只发脾气。”马宏达一点也不知道他心里想着什么。
　　他说：“我最怕你爸把眼睛挤到镜框外看我。”
　　马宏达说：“我也是。”
　　“你喜欢你爸吗？”
　　“我喜欢我妈。以前，我爸说我‘有你不多、无你不少’，我妈跟他吵了一架。后来，他带我去‘打鼓泅’（　游泳　），他说他要和我像朋友一样。”马宏达忧忧的，似乎在努力确立他和他爸的良好关系。
　　“你应该喜欢你爸。”他觉得马宏达的脸与马老师是相似的。
　　“是的，他总是我爸呢。”马宏达沉闷地说。
　　这一刻，他坚定地相信，马宏达的脸在不久的将来一定会长成“马脸”的。
　　饼吃完了，他们站起身来，拍拍屁股，向回家的方向走。马宏达与他不住一个村，他们都是珠玑公社