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“那位先生在学校养这只猴子作研究用，结果有一天他到学校里，发现猴子不见了。”　
“被偷了吗？”　
“被偷？被放生？自己逃走？谁知道？”　
“他是看到报纸才知道自己的猴子已经死了？”　
“没错。”　
“它怎么了？”　
“猴子吗？”　
我点点头。　
“我们把它还给……”他指着那张名片。　
“拜雷博士。”我替他说。　
“没错。因为它在这里无亲无故。至少，在魁北克没有。”他一脸正经地说。　
“我明白了。”　
我再看了这张名片一眼。这件案子看来没什么了，我的左脑说，但在此时，我却听见自己问道：“这张名片能借我吗？”　
“当然。”　
“还有一件事，”我一边收捡东西，一边问：“你为什么要称这件案子为终站猿猴？”　
“这，很明显。”他回答，语气有些惊讶。　
“明显什么？”　
“那猴子呀。它不是走到一生的终站了吗？”　
“原来如此，我懂了。”　
“还有，这是它被寻获的地方。”　
“那里？”　
“终站啊，公车终点站。”　
有些事情真的需要经过翻译，真不幸。　
那天下午剩余的时间，我把这四份档件全输入先前我在电脑画好的表格中。发色、眼色、肤色、身高、宗教、姓名、生日、住址、星座……我把一切能　填上的都填上了，计划最后再来一一比对。甚至我还怀抱期望，也许等我表格做好，就会自动发生她们之间的关联。也许，我现在只是需要有一件事情做，好让我不　要胡思乱想。　
到了4点15分，我再拨一次电话给莱恩。他虽然不在座位上，但接线生说她刚刚有看到他，于是便替我找人去了。我拿着话简等，目光落在那只猴　子的档案上。在无聊中，我把照片倒出来。照片两种，一种是拍立得照的，另一种是五乘七的彩色照片。接线生回来了，她说到处都找不到莱恩。好吧，她叹口气，　再去咖啡室替我找人。　
我翻动这些拍立得照片。一张猴子尸体送进陈尸室时的相片。一张紫黑色运动袋的相片，拉链拉上和拉开的都有，后者可看出袋里有一捆东西。接下来那张照片是那捆东西放在解剖台上拍的，还没有解开捆绑。　
剩下的六张相片拍的是猴尸各部位。由放在解剖台上的小刀，可以看出尸体的确很小，比胎儿或新生婴儿还小。腐烂的情况很严重。肌肉已开始发黑，上面好像还爬有小虫。摄影者站的位置太远，尸体表面又太脏了，我只能概略分辨出头部、躯干和四肢，无法看得更清楚。　
接线生回来了，她肯定莱恩不在那里。我只好再留个话，便挂断电话，等明天再和他联络。　
这些五乘七彩色相片的摄影位置较近一些，而且尸体也清理过了，一些拍立得相片看不出的细节，现在都清晰可见。这个小动物被剥了皮、切成数块。拍照片的人也许是但尼斯，他已经把尸块按原来的位置排列好，才开始拍摄。　
我翻开这些照片，不由得想到肉商宰好待炖的兔子。只有一个部分例外，第15张相片展示出一只细小手臂的末端，有四根完整的指头和一根向手掌内卷曲的拇指。　
最后两张照片拍的是猴子的头部。去掉毛皮，猴子的头部看起来真的很像初生胎儿，赤裸而脆弱，只有桠柑大小。不过，尽管它脸看起来很平，五官酷　似人类，但不需要请教珍·古德（Jane　Goodall），就能知道它不是人类小孩。它的嘴里长满牙齿，连臼齿也长出来了。我计算了一下，上下左右各有三颗小臼齿。这只“终站猿猴”是从南美来　的。　
这只是另一个动物尸体的案子，我对自己说，一边把照片放回信封。我们经常会处理这种案件，被猎人遗弃剥了皮的熊爪、被宰杀猪羊的废弃器官、被丢人河中的狗或猫。总是会有人误把它们的尸体当成是人。不过，人类的残忍总是让我震惊不已。我永远也没办法适应。　
为什么这个案子会引我注意？我又看了一次五乘七照片。我知道，是因为猴子也是被人分尸的。很好。我们经常看到动物尸体，有些混蛋会以虐杀动物为乐。就这件案子而言，也许是一位被当掉的学生，拿教授养的猴子出气。　
看到第15张相片时，我停住了，目光被钉死在相片上。再一次，我又感到胃部打起结来，我看着这张相片，伸手拿起电话。
二十三
　

在下课后，再也没有比学校大楼更空的地方。这使我想到中子弹爆炸后的遗迹。日光灯照耀，水池喷着泉水，钟声按时响起，电脑终端机诡异地运作，人们都不见了。没有人交头接耳，没有人疾步跑向课堂，也没有键盘敲打声。整个校园沉静得就像地下墓穴。　
我坐在魁北克大学派克·拜雷教授的办公室外的长椅上。离开法医研究所后，我先到健身房运动，再到超市买了一些日用品，然后吃了一份蛤蜊酱意大利面。现在，我则是一个人不耐烦地在此等候着。　
若说生物系很安静，不如说它像夸克一样小。楼上楼下各教室办公室的房门都早已关上，而我不仅把走廊上布告栏的内容全看过，而且看了两次。　
我第一百万次低头看表——晚间9点12分。该死，他9点下课，现在早该出现了。至少，他的助教是这么说。我站起来，来回距步。似乎等人就一定要踱步……9点14分。混帐。　
9点30分，我放弃了。当我把皮包挂上肩，准备离开时，我听见从视线以外的地方传来一扇门开启的声音。一会儿后，一个抱着一大叠实验书籍的男人匆忙从转角走来。他穿着一件破旧的羊毛衫，一边走一边调整手臂姿势，以防书本掉落。我猜他的年纪大约40岁左右。　
他看到我，便停下脚步，脸上没有任何表情。我正准备自我介绍时，一本书从最上层滑落。我们一起向前想接住那本书，结果，他原本捧住的书全垮了。大大小　小的书本像纽约市新年洒的碎彩纸般，一下子全四散在地上。我们一起花了几分钟把书一本一本捡起来，然后他打开办公室大门，把这整叠书放在桌子上。　
“很抱歉，”他讲的英文有浓厚的法国腔。“我……”　
“不要紧，”我说：“我一定吓到你了。”　
“是……哦，不。是我不对，我应该分两次拿。我每次都这样。”他说的并不是美式英语。　
“这都是实验用书？”　
“是的。我刚才教的是生态学。”　
在河岸那端，夕阳的光芒透进窗内，轻轻映在他的身上。苍白粉红的肤色，浆果般红的双颊，香英兰色的头发。他的胡子和睫毛都是琥珀色的。他整个人像是烧出来的，而不是晒出来的。　
“听起来满有趣的。”　
“希望我学生们也这么想。我能……”　
“我是唐普·布兰纳，”我说，从皮包里掏出一张名片给他。“你的助教说我可以在这个时候来找你。”　
他接过名片，我把来意表明。　
“没错，我记得那件事。那只猴子不见了害我难过得要死，它总是逗人开心。”突然，他叫道。“你何不坐下来谈？”　
我还来不及反应，他便匆忙把一张椅子上叠的书籍杂物全搬到地上。我趁机环顾四周。他的小办公室让我联想起洋基队的体育馆。　
在办公室内每一寸墙壁上，只要有空位，就贴上各种运动的照片。棘鱼、珠鸡、狨猴、疣猪，甚至土豚，完全不按动物分类法，乱七八糟地挂在墙上。　
我们面对面坐着。他坐在办公桌后，脚搁在一只拉出一半的抽屉上，而我则坐在挪出空位的椅子上。　
“没错，它真能逗人开心，”他又说了一次，然后话题一转。“你是人类学家？”　
“嗯哼。”　
“熟悉灵长类？”　
“不，曾研究过，但不太熟。我曾在夏洛特的北卡罗来纳大学人类学院教书。有一次我开过灵长类生态或行为学的课，除此之外，就很少触及这个领域。光是法医的事情就忙不过来了。”　
“很好，”他摇着我的名片说：“你怎么研究灵长类的？”　
奇怪了，到底是谁调查谁。“我对灵长类的骨质疏松症很感兴趣，尤其是社会行为和疾病发生的相互作用关系。我们研究动物模型，也常利用恒河猕猴，操纵它们的社会组织，制造压力状况，然后再研究它们骨头的变化。”　
“你有到野地研究过吗？”　
“只到过一些小岛而已。”　
“哦？”他的眉毛拱成弓形，一副充满兴趣的样子。　
“例如波多黎各的圣地亚哥岛。过去我在南卡罗来纳的摩根岛上一所学校教了几年书。”　
“有恒河猕猴吗？”　
“有。拜雷博士，你能不能讲一点关于那只失踪猴子的事？”　
他不理会我的要求，仍追问道：“你怎么从研究猴子骨头变成研究人的尸体？”　
“骨骼生物学。这是两者共同的核心。”　
“啊，说的也是。”　
“猴子的事呢？”　
“那只猴子，也没什么好说的。有一天早上我进到研究室，发现笼子是空的。我们猜也许有人忘了把门闩锁好，或者，也许是阿莎——那只猴子，自己　把门闩打开。你知道，它们的确会这样做。它的手灵巧得很。总之，我们找遍整个校园，也问过校警，找过每一个角落，结果你都知道了。”　
“你养那只猴子做什么研究？”　
“事实上，阿莎不是我的研究计划，是一个学生的。我虽然对动物沟通系统很感兴趣，但这不是我的专长。”　
“你学生的研究计划是什么？”我问。　
他皱了一下眉头，摇摇头说：“语言。新世纪灵长类学习语言的能力，这是玛丽丝的研究项目。”他拿起一支笔在前额晃着，哼了一声，然后重重在桌上敲了一下。　
“玛丽丝？”　
“我学生。”　
“实验成功吗？”　
“谁知道？她根本没有时间。计划才开始5个月，猴子就不见了。后来玛丽丝也走了。”　
“她休学了？”他点点头。　
“你知道为什么吗？”　
他拿着笔在实验书上画着三角形。我等着，给他时间自己思考。　
“她交了男朋友。那个男孩子经常来学校骚扰她，闹着要她休学。她只对我提了一两次，但我想这一定是主因。我在学校办的舞会上看过那男的几次，我总觉得他有鬼。”　
“怎么说？”　
“就是……我也不知道，反社会倾向、愤世嫉俗、性格乖癖、态度粗鲁。他好像也没什么一技之长……我一看到他就想到猴子。你知道吗？他好像从小就离群索居，不知道该怎么和他人相处。不管跟他说什么，他总是眼神不定地傻笑。天啊，我讨厌死他了。”　
“你怀疑过是他干的吗？也许是他杀了阿莎，好让玛丽丝研究不下去，迫使她休学？”　
他的沉默告诉我他的确曾这么想。“听说那时他人在多伦多。”　
“他有提出证明吗？”　
“玛丽丝相信他，我们也无话可说。她那时难过得要死，追查又有什么用？反正阿莎都死了。”　
我不知道该怎么问接下来的问题，不过还是开口了。“你看过玛丽丝的研究报告吗？”　
他停止涂鸦，眼神锐利地看着我。“你是什么意思？”　
“她会不会故意隐瞒什么？有没有别的因素使她想放弃这项研究？”　
“没有，绝对没有。”他坚定地说。但是他的眼神却是否定的。　
“她还和你联络吗？”　
“没有。”　
“你的学生都不和你联络？”　
“有的会，有的不会。”他又开始胡乱画起三角形。　
我换个方向问。“还有谁会接近那个……是实验室吗？”　
“只是个小实验室。养在校内的动物不多，因为地方不够。她也知道，每个动物都