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正在发育-第22部分

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她说:“为什么,这根本不符合她的个性!她不会当面敬佩我的!” 
我说:“那也要加,非加不可!第一章所有的人都出场了。只差一个冯圆了,她第一次出场已经是十二章了。那怎么行?” 
她想想有理,就加了。 
更多的时候,是听她的。 
比如结尾。她用“大了……大了……大了……”收场。 
我说:“这不行吧?是不是太草率了?” 
她说:“你看,这你就不懂了吧!香港有个电影,结尾就是几个照片和话外音:“大哥和美珍结婚,生了八个孩子;二哥去了澳洲;三弟还在九龙塘,有人在豪华游艇上看见他。” 
我一想有理,简单利索,还有点余音袅袅的意思。就认可了。 
看她写得有趣,有时我也想替她写。 
《二球运动员》写到一半她上厕所去了。 
我替她续了一句: 
“最可喜可贺的是学前班的小朋友……” 
她回来,二话不说就划掉,改成: 
“在整个运动场上,最引人注目的,还是最小的学前班小朋友……” 
还告诫我:“你不懂,别瞎改噢!你想想,这事儿没有什么‘可喜可贺’的,应该是‘引人注目’……” 
再说修改。 
课堂作文和假期作文就不说了。由她的语文老师改。暑假收拾书包,我才看见她在学校写的作文。基本都是“优”。 
这个小说,她写了近一年,写的时候,即使我觉得有点不同看法,也不提,由着她写。文章的脉络只有她自己最清楚。 
不管怎样,也就是个小说而已,写不成就不写了,写不好重写。又不会造成大损失。 
这个小说的原稿超过了十万字,有一章,写了几个星期,用去了三个练习本,最后无法结尾,越写离题越远,她自己也不知道在写什么了,像这样的章节就废掉了。吃过了一次教训,下次,也就不吃同样的亏了。也有五六章是我的命题,或者划定范畴,但是我可以肯定地说: 
凡是我命题的,全都写到中途(1000字左右),她就写不下去了。 
她说:“这没什么好写的!我说写不成你非要让我写。” 
这些章节也废掉了。 
她自己学会了控制小说的节奏,整合人物,情节的开合铺排,情绪的调节掌控……众多技术,尽管她未能完美运用,我个人觉得,已经很不容易了。  
《》 社会课上的中国  光荣传统(6) 
《》 社会课上的中国  光荣传统(6)这必须有大量的文字积累做保证。 
近八岁写作到现在,她全部的文字超过了二十万字。 
我认为,中小学生的作文水平低,与低产量,大修改有关。过于强化“文章不厌千遍改。”——又不是名著,有那么神圣吗?重复训练,只能加重学生对作文的厌烦。 
以方舟每年写作8万字计算,平均每天写220字,多了吗?也许比普通孩子多,但肯定不是只有她一人可以做到。——220,其实不多啊,不信请看下面一段话,就是220字: 
芝加哥一所小学的孩子们,创作了一首赞美诗:第一天上帝创造了黑夜和白天;第二天他创造了天;第三天他创造了陆地和海洋;第四天他创造了太阳和月亮;第五天他创造了鱼儿和鸟儿;第六天他创造了万物与人类;第七天他决定好好休息;然后几千年后;他与乔丹一起翱翔。乔丹无疑是美国,也是全世界最走红的体育明星,他的智慧,体态,个性的有机结合,使之成为八十年代至本世纪末全球最伟大的运动员。遍及美国的民意调查表明,美国人崇拜的人物,一是上帝,二是父母,三是乔丹。 
《》完稿后,由我输到电脑里,不过至始至终在她的“监视”下,要是我提点不同意见,她就妄图以挖苦的语气和凶恶的态度,压过我。 
我说:“好有趣啊,这是真的吗?” 
她说:“真的真的——当然是假的了,虚构都看不出来!” 
* 
我说:“这个词……不行吧!” 
她说:“怎么不行怎么不行?就你会咬文嚼字,你怎么不去考北大?你怎么不去考私塾?在我们家窝着!” 
* 
我说:“我的乖乖女啊,这样写真的不行!” 
她说:“你敢给我改!行行你改!我不写了!我不写了!呜呜呜呜……” 
* 
我说:“‘吹弹可破’你都会用了?……我还不知道有这个词。” 
她说:“你看书少了吧?武侠小说里多得很!” 
* 
我说:“给我倒杯茶来!” 
茶端来了。不过,只要我一提修改意见,她就像个老式的缝纫师傅一样,往我身上 
喷水。我就笑得东倒西歪:“别喷我!卖盗版话梅肉的才喷水呢!别喷了!唾沫都喷到我身上了!你再喷!喷到电脑主机上要爆炸的……” 
没有修改的时候,她坐得不耐烦,就自己去洗手间照镜子梳头。做些装可爱的姿势,再傻呵呵地对着自己笑。说些“我觉得我越长越漂亮”之类恬不知耻的话。时间一长,我就要叫了: 
“你快点来!……别梳头了,臭美的你!” 
她把梳子带过来,到处乱梳。我就说: 
“梳你自己的小胡子,别来梳我的腿毛,烦不烦呢你!” 
要么就是她对我“训话”:不许老土!不许不情愿!不许装小孩,不许包牙齿,不许露牙龈,不许送下巴,不许收下巴!不许做手势,不许看我,不许吃东西!不许装可怜! 
在嬉笑怒骂声中,把稿子输进电脑里了。十来天而已。因为修改的气氛很轻松,好象排演喜剧一样,她又想出了不少特别出彩的幽默句子。 
电脑她也会使用。打字,绘图,上网,简单游戏。 
似乎还要特别说明一句:两本书的书名和小标题,都是她自己起的。 
(七)温情是幽默的天敌。 
方舟的文字,是有幽默的。有人评价说:“有惊人的幽默天分。” 
有人问她:“你平时是不是这么幽默?天生幽默还是后天幽默?” 
“石家庄一小学生,因一篇作文而遭父亲打骂,头部受伤到医院救治。这名10岁男孩姓孙,家住下关宝善街,父亲常带人回家打麻将。28日晚孙父又在家中组织了一桌并玩至很晚,上小学三年级的孙在写暑期作文时,便以此写了篇题为《我的爸爸》的作文,不想父亲发现这篇作文,大发雷霆,对孩子又打又骂,孩子头撞上了桌角。  
《》 社会课上的中国  光荣传统(7) 
《》 社会课上的中国  光荣传统(7)我觉得儿童作文,趣味为先,“意义”在次。其实,只要出了“趣”,一定出了“义”,世界上,无事无物无意义。 
我不懂有些人要求的“意义”,又是什么东西?总归是要求作文有道德提升。事事都要儿童提升,以此作为作文的重要标尺,作文的乐趣就减了许多。而“趣味”,我相信儿童和成人一定有不同的理解。正如我们不理解,他们看〈猫和老鼠〉〈灌篮高手〉之类的动画片时,为什么要哈哈大笑。男人和女人,古人和今人,中国人和外国人,都会有理解的差异。所以,“趣味”,一定不能用成人的标尺来衡量。 
也是八岁的时候,她在作文上写: 
“人生如戏,就看你能不能把戏演好。” 
有人看见了,跟我说: 
“你这个孩子有点……怎么能这样想!” 
意思是,小孩儿的思想太颓废了,太消极了,太复杂了,很危险。要是写“人生如路”“人生如大海”就没问题,要是写“人生如梦”“人生如赌博”,那思想就需要矫正了。我不懂为什么总有人把作文和思想挂上钩。学生空发一点感叹,不过是想稍微偏离正统,有点自己的思索,对不对的,未必真敢照着去做。大贪官可以畅谈反腐败,二混子也可以演说学雷锋。作文实在和做人没有必然联系。 
文如其人,是错的! 
文是文,人是人,两码事! 
她还写过一些说不上文体的作文,比如:〈出售妈妈〉 
其实如果我不是想让大家有福同享的话,我是不会把这个可爱的妈妈让给你们的。她虽三十出头,但徐娘半老,不会给你出洋相;她是一个出色的厨师,在她手里,冷馒头也会变成热面包;她的眼睛特别敏锐,能发现你的任何秘密;她总是说一些有学问的话,随时准备改正你的任何缺点;她还是一个出色的老师,随时准备把你培养成个作家;而且她不会吃很多你们家的饭,因为她正在减肥。特售价:12800000元。一年包换,十年包修。机不可失,时不再来。好的妈妈哪里找?认准我家好妈妈! 
还有本书的二十五章《我妈的婚外恋》,总有人问:“是真的吗?”——当然不是真的,是夸张和虚构。夸张变形也是幽默的一种笔法。 
举了这么的例子,意思是回答:幽默是天生的还是后天的? 
答案是:方舟的幽默感,是后天的。 
幽默感需要极度宽容的环境来培植。 
如果我们既不容许孩子写真事,又不容许孩子写趣事,还不容许孩子想“歪事”,更不容许孩子写“假事”。这也不许那也不许,写作文?你有本事自己写写看!还想生动幽默?没门! 
在这里,必须做个解释: 
方舟的文笔尖锐刻薄了些,并非是对学校家庭社会有多大的不满,也不代表她的为人有多么刁蛮,实在是因为: 
温情是幽默的天敌。 
如果想不通,就对照一下,那些耳熟能详的幽默小品,喜剧电影,漫画笑话,就可以看出,这几乎是个规律。方舟这么小,还没有突破规律的本领哪! 
方舟的自主作文,从来不写鸡猫狗兔山水花鸟,也不写让人感动的亲情友情,也是这个缘故: 
回避温情。 
这恰好和学校里作文不同。学校作文最提倡的,写得最多的,恰好就是这些。当然,为了考试,她也会写那些煽情文字。她说:“呕得我!总觉得是背叛自己一样。” 
方舟是有意地回避。这是习惯,也希望她保持风格一贯。当然这样做是否偏激,嘲笑和自嘲的尺度,分寸的拿捏是否合适,还可以讨论和修正。 
这一节,谈的是作文的宽容和自由度的问题。 
是不是有的人,生理上天生具有幽默因子?这个我不清楚。但我想幽默与否,和一个人的思维习惯,以及看世界的眼光有关系。是完全可以后天培养的,方舟看了很多幽默故事,最喜欢看喜剧片,马克。吐温等讽刺大师的作品,也特别爱看。 
其他孩子,千万不要比着方舟写作文。纷纷一脸坏笑,见什么嘲笑什么。如果愿意温情柔美洒脱豪放张扬严谨朴实。爱怎么就怎么吧。都应当包容。 
(八)所谓作文技巧 
现在要说到作文的技术问题了。 
我询问了很多作文很棒的学生:喜不喜欢看作文指导?诸如怎样前后照应。怎样从材料中提炼观点,怎样在写景中融入感情,怎样点题。 
他们都表示对这些“指导”的反感:古板枯燥而无用。 
我自己从前也以为技巧有多么重要。也总结过九法十八式之类的招数。现在我觉得,这其实都是枝节问题。在作文指导书上,想必不少。那些筋筋条条,很多是建立在个别的狭隘的经验上,妄图把它变成“放之四海而皆准的规律”。其中很重要的一条,就是写这些“指导”的人,自己并不经常动笔作文。如果列的所谓“方法”,其实是最后达到的效果,比如这一段应当简洁啊,这里应当略写啊。开头还要生动一点啊——那就跟没说差不的多。作文有法,但是文无定法,越来越证明:是对的。 
有法,就是要遵循大的原则。而小的技巧,实在是太微妙了。必须在写作中去领悟,即使人家的经验,非常
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