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险公司的。而该公司会把相当大的一部分费用支付给保险公司，为学生买参加探险活动的保险。其余的收入公司会用在人员的工资和设备的租赁与保养等方面。我想，学校让该公司把所收费用的用途讲清楚是让家长们知道，这项活动不在政府义务教育范围之内，让家长对自己交的钱的用途心里有个数。
考虑到有的家庭可能有经济困难，拿不出这笔费用，学校一边动员经济条件好的家长捐款资助有困难的同学；一边给有困难的同学提供打工机会，允许他们用学校的设施在校园里开一个小卖铺，在课间、中午和课后，卖午餐、零食和学生用品。女儿没时间做午餐时，就曾在这种小卖铺买过三明治和比萨饼等。
就这样，９月份开学的第一周，学生和家长就知道了学校要组织一次荒野探险露营活动。活动的具体时间是在１０月份的最后一周，大家有将近两个月的时间进行准备。孩子们的天性是爱活动、爱玩儿的。女儿更是这样。她在几天以前就开始准备参加这次活动所需要的行装。她不让我帮忙，自己把睡袋、水瓶、洗漱用具、穿的衣服和鞋帽、换的衣服和鞋子、手套、背包、照相机和笔记本等要用的东西全部开列出来，照着单子一样一样地进行准备。提前把行李打好以后，她还和同学核实，检查自己是否忘带了什么东西。
一切准备妥当之后，女儿期待的出发之日到来了。我送她到学校时，看到几辆旅游巴士已经停在了学校门口。学生们每人背着一个大大的旅行包。不少同学的背包上面捆着睡袋，侧面拴着备用的登山鞋，手里还攥着水瓶。身为副总指挥的校长和体育老师按年级指挥着同学们上车。女儿早就和几个要好的同学约好上一辆车。我看到女儿上车后就和她挥手告别。
参加这次活动，学校在家长会上就讲好了，不许带手机、打电话。如果需要学校会与家长联系。家长若有特殊情况可以和学校的留守人员联系。出发前学校又把纪律要求发给每个学生，还让家长填了一张表，在表上写明两个以上紧急联系人的姓名和电话，同时签字表示同意自己的孩子参加这次活动并对其负责。
女儿走了以后，我没有接到学校的任何电话，心理很踏实，知道孩子们一定玩儿得很开心。确实是这样。一周之后女儿回来了。她见到我以后说的第一句话就是：“妈妈，我看到银河了。您想象不到，露营地的天是多么的蓝，多么的低，好像银河就在我的头上。那些闪闪发光的恒星就像画的一样。第一天晚上看银河，我都不敢相信自己的眼睛，因为只有小的时候，在北京天文馆里，我才看到过那般繁星闪烁的天河。”
看的出来，女儿很兴奋。她接着说：“第一天，我们睡在露营地的帐篷里。由于没有电灯和电视，我和几个爱好天文的同学就到帐篷外面欣赏美丽的夜空。我从来没有感受过那么清澈而又如此接近我头顶的天空。虽然是在晚上，可是天并不是黑色的，而是深蓝色的。可能是因为四周没有灯光的干扰，月亮的光芒显得异常明亮，使人感到无比亲切、无比温柔。还有北斗七星，也是光芒四射。我和同学们一颗一颗地数，比较着它们的光芒，看哪颗星星最亮。我们都后悔没有带天文望远镜来。不过，看到了银河，我也知足了。”
我知道女儿从小就喜欢天文，看了许多关于天文的书籍，还经常去天文馆。她可以背出许多星座和恒星的名称。上小学时，也曾一度萌生过想做一个天文学家的想法。现在，虽然决定干金融投资这一行，但是喜欢天文的爱好并没有变。我为女儿能有机会欣赏到大自然美丽的天象而高兴。
女儿继续说：“妈妈，我们的露营地离咱们住的地方并不是很远。开车５个多小时就到了。我建议您和我爸也去一次，感受一下真正的大自然。”
“真正的大自然？这是什么意思？”我问女儿。
“真正的大自然，没有人工雕琢的痕迹。我们的露营地没有电，没有自来水，没有房屋。到了那里就好像置身于荒野，回到了原始社会，可以尽情地享受大自然。大家睡的是帐篷，用的是蜡烛，喝的是泉水。泉水甘甜清凉，很好喝。”女儿解释说。
“那么，你们这几天都是怎么度过的呢？”我好奇地问女儿。
“第一天，我们主要是熟悉环境，进行修整。第二天，我们的活动是到一个大湖里划独木小舟。湖水清澈无比，每根水草都能够从叶子看到草根。湖边的山川和树木倒映在湖面，微风袭来，倒影也随着轻风在湖面上飘动。我站在湖边，似乎也有一种飘飘然的感觉。那种独木小舟细细的、长长的，只能坐一个人，由乘坐者自己来划一根独桨。
“我从来没有划过这种小舟。由于每个人都发了救生衣，一穿上它，我就什么都不怕了。我在湖边坐上小舟，教练给我示范了一下划行的动作，讲完注意事项之后就用力把小舟推向湖面，然后就由我自己来划了。开始时我并没有马上划，而是等小舟在湖面上飘稳了，才拿出桨来划。划小舟掌握平衡很重要。我看到有一些同学就是因为掌握不好平衡，没划多远就翻到了湖里。我还好，划得较平稳。我发现开始时不会划，如果顺着水流的方向漂流，等小舟在水面上摆平了，然后再轻轻地划就可以慢慢地找到控制小舟的感觉，越使蛮劲儿就越划不稳，因此也就越容易翻船。
“划到大湖中间，我看到了许多鱼。有些小鱼还跟着我的小舟一起前行。我伸出手去好像就可以捉到它们。但是我没有去抓，心想它们有这么美丽的家园，还是让它们在这里愉快地成长吧。
“接下去几天的活动包括越野比赛、搭造木屋、篝火晚会等等。越野比赛很有意思，我们被分成几个小组，要在丛林中跋涉，要翻越高墙，最后看哪个组先到达目的地。丛林跋涉还算容易，但是跑快了也要特别小心，不然会被树枝刮伤。最难的要属翻越高墙了，那墙有３米多高，每个人都要爬上去，再跳下来。有的胆子小的同学都被吓哭了，安全爬过去后又大笑起来。
“轮到我了。我按照教练的示范动作，先是站到了一个蹲着的、高个子男生的肩膀上，等他站起来以后，我就用双手去够高墙上钉着的把手。握紧后，又把脚从同学的肩膀上移到墙上凹进去的小坑里，然后向上倒了几次手和脚，就爬到了高墙的顶端。待我用双腿翻越过高墙，还没来得及害怕时两位教练已经在墙的那边扶住了我。等我在墙上站稳了以后，他们让我转过身，跳到了地上。当时我的感觉是很刺激、很过瘾，真想再来一次。后来，越野比赛结束后，我又来到那扇高墙下面。没想到，那面墙还真高，起码有两个人的身高加起来那么高。我真不能想象，当时自己是怎么顺利翻越过去的，而且一点都没有害怕。看来，胆量也是练出来的。”
我问女儿野外生活最不习惯的是什么？她回答说是上厕所和洗澡。她习惯了使用有抽水马桶的厕所和洗热水澡。但是在野外，这些设施是不具备的。整整一周下来，她没有洗头，因为不敢用凉水洗。回家之后，她做的第一件事就是洗热水澡。但是她说，这点不方便和她参加这次活动的收获比较起来，是微不足道的。
她把参加这次活动的收获归纳成四点：
第一，她领略了大自然的风采。露营地是一个被绿色环绕的世界。大地被绿草覆盖。湖水是绿色的。远处的山川和近处的丛林都是绿色的。置身于绿色的荒野，使她全身都感觉到轻松。他们的帐篷就搭在这绿草之上，躺在帐篷里闻着绿草的芳香入睡，就好像自己也融入了大地的怀抱。她找到了彻底放松的方法。她说，以后要想缓解学习和工作带来的疲乏，就会再次来到这绿色的世界。当然，她也不会忘记欣赏挂在天空的美丽繁星。
第二，她学会了在野外生活的本领。无论是丛林跋涉，还是搭造木屋，她以前从来没有经历过，这次活动使她懂得在荆棘丛生的林中穿梭，脚下要注意不能被扎，双手要不停地砍倒挡路的树枝，头上还要注意不要被树杈刮到；同时，双眼还要环顾四周，以防毒蛇猛兽的袭击。这些综合性的动作，不身临其境还真不知道怎么去做。再有搭造木屋。学生们要就地取材，靠自己的双手和力气搭造，没有任何工具可以使用。搭造的木屋要能够遮风、避雨、御寒。结果，同学们用树干和石头制造了各种工具，搭造了各种形状的木屋。女儿深有感触地说，大家都很能干。看来，为了生存，人们有挖不完的潜力和创造性。
第三，她学会了遇险逃生的基本技能。翻越高墙、独木泛舟和穿越荆棘都可能是遇险时不能不干的事情。现在女儿能在专业教练的指导下实践一回，使她增强了自信心，为以后进一步提高这方面的技能打下了一个良好的基础。人生在世，没有人知道自己将来会遇到什么样的意外。在青少年时代学习一些遇险逃生的基本技能，在专业教练的指导下练一练胆量，是再好不过的事情了。
第四，她通过这次活动密切了和同学之间的关系。平时，同学们从来没有在一起待过这么长的时间。这一次，他们同吃、同住、同欢乐、同探险，相互帮助，一起战胜困难，使得相互之间加深了了解。晚上，在讲故事的同时，大家互相讲述自己的理想。有的同学想成为医生，有的想成为工程师，有的想当作家，也有的想当电影演员。不管将来想做什么样的工作，同学们都想保持住他们之间纯真的友谊。女儿兴奋地告诉我，她和几个同学在月光下许愿，希望能够成为终生好友。后来女儿收到的圣诞卡和生日卡上，有的同学在签名前，还真的注上了“终生好友”的标记。直到现在，女儿最亲的好友仍然是ＵＢＣ大学附中的同学。
这次荒野探险露营活动，丰富了女儿的中学生活。她从这次活动中所学到的知识和技能以及所获得的友谊，使她终身受益。
终身受益的大课
记得我在国内上中学时，学校经常把全校学生集中起来上大课。这些大课的内容不是传达上级指示就是校长做学校工作的总结报告。
ＵＢＣ大学附中也有大课，而且是强制性的，全校每个学生都要上。这些大课与学生个人身心健康的发展息息相关。女儿告诉我，他们的大课通常是按照年级来上。大课的内容分为两类：一类属于健康指导课程；另一类属于职业与个人规划课程。这两类课程在不同的年级讲授不同的主题。
健康指导课程是８—１０年级学生的必修课。８年级时，课程的主题集中在如何使学生树立自尊心上。老师讲的内容主要包括，介绍健康的生活方式、交际技巧和解决冲突的方法。同时，这门课程还涉及个人如何自律，如何决策，如何正确地对待家庭生活，以及青春期和性健康等问题。
升入９年级以后，健康指导课程的主题转向学生如何规划自己的未来。老师开始强调学生中普遍存在的饮食失调和滥用财物等问题。接着讨论中学生应该在家庭中扮演一个什么样的角色，如何理解别人和被别人理解，如何面对压力和防范自杀以及如何建立健康的人际关系等专题。最后介绍人的性生殖系统和避孕方法。
这门课程在１０年级时，强调个人素质的培养。围绕着如何健康地生活这一主题，同学们在课堂上进一步讨论饮食