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执着-第10部分
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上班第一天，我没有直接教授学生们书本知识，而是利用半天时间和学生沟通互动，先从学生思想和班级管理抓起，让学生自己真正懂得和理解学习的重要性。让他们在不影响学习的情况下，积极参与班务管理，充分发掘其潜能，起到相互促进，共同进步的作用。时间过得真快，不知不觉中就到了放学时间，临放学时，我在课堂上给学生们布置了口头作业，我给同学们说：“下午准备按新课程表上课，一会儿，让董浩军班长到我办公室去拿新课程表，把新课程表贴到教室前面墙壁上，下午第一节是语文课，老师在讲新课前，希望学生们学会提前预习，每人准备个字典，不认识的字可以查一查”。说罢，就让学生们放学回家了。
放学后，学生们陆陆续续离开了教室，董浩军跟着我来到自己的住室，我把新课程表交给董浩军，让他想办法贴到教室里。打发走董浩军，我伸开左手臂，看了看手表，已经十一点半。中午的饭我没打算做，原因有二：一是上午才来上班，米、面、油盐、菜还没带来，煤火还没生着；二是下午第一节有新课，我得先看看书，写点教案，备备课。我拿出语文课本和教学参考书，认认真真的看起来，第一课是看图学文，课文题目是一篇叫《鸬鹚》的文章。对于看图学文这样的文章，小学三年级课本里也出现过，对于《鸬鹚》这篇看图学文，我通读全文和看过教学参考书后，在教案上设计了具体教学步骤。一、以画入文，激发兴趣。一上课，我就把一幅清晰鲜明的画面，展现在学生面前，这时同学们兴趣盎然，急于先睹为快。我就按由远到近的观察顺序指导学生观看这幅图，并提出这样的问题：１；各个事物有什么特点？２．这幅画给人以什么感觉？通过同学们讨论，总结出这样几句：“斜晖脉脉，杨柳依依，禾苗青青，水平如镜，有几只小渔舟，点缀在翠绿的湖面”。这时我又趁势提问：“课文中哪一段与图意所符？”促使同学们急于打开课文全神贯注地默读课文，大大激发了学生的读书兴趣。这是促进教学发展的重要起点，图画和有趣的内容把学生的注意力吸引到学习目标上来。二、抓关键词语，调动学生思维。在讲渔人赶鸬鹚下湖捕鱼这一段时，我先让学生默读，找出具体描写鸬鹚的句子，抓其中的“站”、“抹、“钻、“荡”、“钻”、“跳”等词语，让学生去体会和揣摩意境，以此达到教学目的。就在我把鸬鹚一课的教案即将写完时，黄校长来到了我的办公室，看到我正在专心备课，笑着说：“中午放学后，我碰到你班几个学生，我向他们询问对你的初步印象和评价，学生们异口同声的说，赵老师口才好，管理班级有一套。听到这话，我心里感到很高兴，今天中午，我们一块儿去街里宏伟餐馆吃烩面去，算我请客了”。听了黄校长说的一番话，心里有说不出的高兴，我赶忙站起身来，给他让座，黄校长没有往办公椅上坐，只是一个劲的催促我，让我赶快把东西收拾收拾，跟他一块儿出去吃饭。我把课本、教案、教学参考书收拾起来，放到办公桌一旁，锁上房门，和黄校长一起去了桃奉街宏伟餐馆。
桃奉街位于叶县城东约四十六华里，现在隶属水寨乡桃奉行政村。据老年人传说，桃奉这里原来是一个龟地。它头向南方，尾朝北方，伏卧在这里。明朝初年，有个道人，道号叫柳庄真人，很受明太祖朱元璋的信任。一天，他对明大祖说：“臣夜观天象，看到中州叶邑东边，有一道红光，直冲参星。这道红光预示着不久将有异人出生来夺取您的江山，您得想办法把它压下去，只有这样，明朝才能万世千秋，永保基业”。太祖非常重视这件事。但是不多日他就驾崩升天了。成祖继位
☆、第十三章 快乐的教师生活
第十三章 快乐的教师生活
一进家门，我就大声的喊：“娘，儿子下班了”！听到说话声，家里人都从屋里出来了，看我满头是汗，母亲心疼的看着我说：“慌啥哩，骑车骑了一头汗，赶快去压井那儿把脸洗洗，毛巾在屋里，一会让小五【注：我三妹排行老五】把毛巾给你拿过来”。二妹妹丽霞接过我手中的自行车放到了屋里，三妹要霞从屋里拿出毛巾递到我手里，我接过毛巾去压井旁洗了洗脸，弟弟荣耀端着一碗开水站在我跟前，看到全家人如此热情的待我，一股幸福的暖流涌入心田，感觉我是世界上最幸福的人。洗罢脸，喝过茶，我对母亲说：“娘，今天在学校的感觉还挺不错，校长人品不错，待我很好，学校专门给我配置了一套做饭工具，煤火我已经生着了，我回来就是带些米、面、有、盐、菜、刀具等物品，明天我就开始自己动手做饭吃”。母亲听了我说的话显得非常高兴，赶紧忙活着给我准备米、面、油、盐等日常生活物品，把葱、菠菜洗净后装在了一个小塑料袋里，我把母亲给我准备的物品装在一个大袋里，刹在了自行车后架上，以便第二天能赶早去学校。
吃过晚饭，我去玉山叔家里闲坐了一会儿，和他们扯了些工作上的事，随后就回去休息了，由于初秋季节蚊蝇多，夜间睡觉时不断的起来驱赶蚊蝇，防止被蚊蝇骚扰，加之担心第二天早上起晚了，会影响学生上早自习，所以半夜里醒了七、八次。
八月十四早上不到五点就醒了，我拉开灯，看看手表，才四点二十，我穿好衣服，打开屋门，看到天还没亮，我拿上手电灯去了趟儿厕所，然后回屋里拿出牙膏、牙刷到压井旁洗漱。母亲听到我起床后也起来了，她说要给我做些饭，我谢绝了母亲的好意，告诉母亲，学校安排有早自习，去晚了怕学生无人管，万一学生出个差错没法给校长交待。洗漱完毕后，我把自行车从屋里推出来，母亲赶快去把大门打开了，母亲一再叮嘱，要我拿上手电灯，一路上注意安全。我笑着回到母亲：“娘，您老人家放心吧，孩儿已经长大了，知道该怎样去做，天还早，您再回屋睡会吧，孩儿走了”。
告别母亲，我借助手电光，骑上自行车离开了家，直奔学校，骑到小木桥时，我下了自行车，趁着手电光看了看手表，刚好五点三十分。我推着自行车走过小木桥，不大一会儿，就到了学校大门口，学校大门还锁着，仅开着一个小门，校园里已经有部分学生来上早自习，有几个教室里的灯已经亮了，早自习是五点五十预备，六点十分至六点二十五是早操时间，六点半至七点十分是自习时间。院里有几个学生看到我推着自行车进校院，都赶紧跑过来跟我打招呼，董浩军同学跑到我跟前，赶忙从我手里接住了自行车。董浩军同学是我接任四年级班主任后印象最深的一名学生，他的年龄大约十岁左右，个头一米五七上下，留个小平头，脸蛋圆圆的，眼睛大大的，长得胖乎乎的，在我的初步印象中是个大智若愚的孩子，他是昨天班会上刚被同学们推选出的班长，据了解，董浩军同学是个品学兼优的好孩子，三年级时就一直当班长，这次被推选为四年级班长后，董浩军同学不负众望，很快进入角色，主动接近班主任老师汇报班级管理工作，大胆管理班级事务，放学后，来到我的办公室找我，提出由自己负责拿教室的钥匙，并给我立下保证：作为班长，方方面面要为班里学生做个榜样，带个好头，协助班主任老师做好班级管理工作，多为同学们服务，一定保管好教室钥匙，为学生服好务，力争做到早到校晚离校，愿意接受老师和同学们的监督。在班上征求同学们的意见后，我在教室里，当着四年级全体学生的面，把钥匙交给了董浩军同学。果不其然，董浩军早上起得早，提前来到学校把教室们打开，以便让同学们能坐在教室里安心学习。董浩军同学告诉我，他五点钟起床后，洗罢脸就到校了，已经把教室们打开了，有几个学生已经进教室学习了。听了浩军说的话，我心里顿时感觉一丝欣慰。我快步走到办公室门口，掏出钥匙打开房门，和浩军一道，把自行车抬进了办公室，然后，我把自行车扎好，让浩军帮忙把自行车后架上的东西卸下来，放在一旁的椅子，随后，我让浩军洗了洗手，让他去教室学习去了。我把水壶从煤火上提起，看到火还着着，心里非常高兴，赶忙俯下身子，用手打开了煤火风门，蓝色火焰很快就窜了上来，我把水壶重新放到煤火上，没多大功夫水就开了，我把茶瓶里的剩茶全部倒出，新灌了一瓶茶，看看水壶里茶还不少，于是，我就掂住水壶去了黄校长办公室，此时，黄校长也起床了，正在洗脸，看我提着水壶进屋，显得非常高兴，笑着说：“赵老师，你来这么早呀，我还想着早点起来去你班里看看学生，谁知你来这么早”。我把茶倒入黄校长的茶瓶，去到水塔旁又灌了一壶水回到我的办公室，换了块儿煤球，然后，把水壶放到煤火上。我去到教室看看，学生已经开了不少，同学们个个都在大声朗读课文，我在教室里没站多长时间，预备铃就响了，于是，我大步走到讲台上，吩咐学生们到教师门口排队集合，班里所有学生一切听从音体委员侯二义同学的指挥，认真上早操，锻炼好身体。接着，同学们纷纷走出教室，到教室门口排队，我让侯二义同学站在队列前，具体负责指挥。侯二义同学把学生按照高低个站成两列，男女生各一列，低个站前边，依次排列，刚整好队，早操铃声响了，同学们在侯二义同学的指挥下，来到校外西边的操场上，等候学校统一指挥上操。操场本不是学校的专用操场，而是桥头张村二组的打麦场地，占地十余亩，操场西南角二十米处就是解放战争时期因公殉职的解放军战士胡士杰烈士的墓地。早上来上早操的学生是四年级至初三的学生，各班把学生带到操场后，有学校体育教师张海川一人指挥，张海川老师五十四五上下，身高一米七六个头，长得很浑实，国字脸型，戴副远视镜，满头银发，上过体校，当过兵。据说，张海川老师练过武，会武术，平时，张海川老师不苟言笑，待学生很严厉，所以，学生们都不愿意接近他。张海川老师吹了声口哨，大声对学生们说：“各年级同学们请注意，从今天早上开始，除了刮风、下雨、过星期及学校临时通知，学校每天早上都得在这里集合上早操，学生们还小，不懂得锻炼身体的好处，以后，你们慢慢就会理解我说的这番话的用意。下面，全体学生注意，听我口令”。学生们在张海川老师的统一指挥下，依次完成了跑步走、广播操等运动项目，十五分钟的早操不知不觉中就结束了，学生们陆陆续续回到教室开始自习，自习时间，老师一般不讲什么，主要以学生读背为主，只见有的学生读作文选，有的学生背课文，总之，学生们以读背记忆为主。我到教室巡视一圈后，回到办公室里，一边做饭，一边备课。有几个学生跑到我办公室要求给我背文章，我先放下手头的活，给学生们作解释，让这些学生先回教师，一会儿，我去教室统一布置，安排学生背诵课文或作文的事宜。我先扣上煤火风门，然后去了教室，我站在讲台上，用手示意学生们先静一下，等我安排事情。我大声对学生们说：“同学们，你们的读书
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