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重生之腹黑长成记-第139部分
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“曾爷爷，奶奶。”我叫了两声，自己盛了一碗南瓜粥，在末尾坐下。
刘云昌点点头，将一份报纸丢到了我的面前：“今天早上的人民日报，你看看。”
我接过，只见里面有一篇文章《学好知识，为明天的崛起！》。报纸上俨然是抨击年前《青年报》上甘允发表的那篇文章。
“厨师的职责是烧菜，理发师的职责是理发，司机的职责是开车。而学生的职责就是读书，这个社会之所以能稳定是因为每个人都各司其职。
可如今我们的社会上是少了青壮年，还是不够劳动力？要学生弃学去逐名利。连主席也要说天天向上。好好学习！改革开放的大好机遇，我们原本应该学好知识，然后才能更好的报答社会，为社会做贡献。而现在某一些人却堂而皇之的鼓励学生，说什么读书不是唯一的出路。改革开放的南方多的是机会。鼓动学生去追名逐利。
一百四十八年前的鸦片战争还不够让我们的民族得到教训吗？因为缺乏和国际接轨的知识，才让外国人转空子把害人的鸦片当成长寿烟从而轻而易举的击垮了我们的意志。因为缺乏知识和认知，才让我们在那个特殊的年代和国际的差距越来越大，从而赔了大量的银子，最后还被我们曾经的徒弟后来居上，历尽了八年的抗战。这些血与泪的历史才多少年我们难道已经忘记了吗？
一切的苦难归根结底是我们的无知我们的落后。知识或许不能改变我们个人的命运。但是他可以改变我们国家的命运。只有我们整体国民素质提高了，才能为我们华夏明日的崛起打好坚实的基础。才能实现华夏强国梦……”
上面撰稿人写的是：梦溪
看到这里我面无表情的把报纸一合，继续吃饭。
“丫头。你也太大胆了一点，在上面说有人对甘允抄袭你演讲的那篇文章一片赞赏之时，你居然跳出来唱了这出，你这是否论了自己在学校的演讲吗？”刘云昌笑眯眯的道。看到我的反击他相当的高兴。
“知错能改善莫大焉！况且青年报上的那位才是撰稿人，和我又有何关？”我抬头。露出一抹慧黠的笑。如果那位现在承认他是抄袭我的演讲稿，那么只能说明他的人品有问题。如果他死撑也因为他的理论站不住脚被反驳，从而想得到上面的关注的计划成为泡影。
所以本姑奶奶的便宜可不是这么好沾的，最起码不死也让他脱一层皮。想着我心情舒爽的连喝了两碗粥。
“丫头，你也别得意太早了，万一上面不论同你的理论，那你岂不是竹篮子打水一场空？反而会给自己在国宗学府考核里平白增加难度。”刘云昌其实已经用完饭了，之所以占着桌子就想有个说法。
“如果上面连这么点眼光也没有，那这个国家还有什么希望？迟早和我老爸包袱款款一家人移民国外算了。”
我的肆无忌惮引来刘云昌的一声叹息。
“唉，丫头你这是想逃避责任吗？”
“我从来不会逃避责任，但曾爷爷，你可有想过士为知己者而死吗？如果上方的理论和我一样，是想着华夏崛起，心里装着国富民强，那么我在这条路上走下去又有何妨？可上面如果连这么点胸襟和智慧都是缺乏的，那么我留下去比又有什么意义？就算我参加了国宗学府的考核也会因为理念不同而被刷下来。”吃饱喝足，我起身，整理了一下因为吃饭而有一些折痕的衣服，出门。
“这丫头，是自信过头还是狂妄？她怎么就知道这回她的理论就一定是正确的呢？”刘云昌指着我的背影对着身旁的李丽华道，脸上的喜悦是想压也压不住。
“爸，你脸上明明就是一脸的骄傲，当年二叔他在国宗学府考了第一名回来的时候，你也是这样的表情。”李丽华声音柔柔的道。犹记那还是一个下雨的天气，刘云昌得知刘翰睿考了第一，不顾身上被淋湿，执意在雨中等着刘翰睿回来，而他脱下了自己的衣服为老爷子遮着雨，又转身吩咐她回来取伞。这一想，原本有些淡去的影像又在脑海中浮现，像电视剧的回放，让她彷如一切都还在昨日一般。但回神，她看到了自己的手，这双原本他总是在夜深人静时候最爱牵着的柔荑，已经布满了岁月交纵的纹路和老茧。
青青子衿，悠悠我心。即便他已经走了几十年，即便孙女都已经如此大了，即便她已经满头银丝，以后连牙齿都老的掉光，忘记了他的样子，可还是记得他当初牵起她手时的话。和他离开时所说的最后一句话：我走了，帮我照顾好这个家。
是的这里是她的家，所以在最艰难的时候，她也没有想过要离开，即便是当年儿子因为娶妻不慎被赶出这个家，她也没有想过要走出这个家门，只因他离开上战场前的这句话：帮我照顾好这个家。她便认为这是她一辈子的家。
而此时的甘家书房，窗帘拉开了一半，一缕阳光照进来，总算让房间见了一点光，忽然，一道尖锐的笑声传出来，不过却让闻者纷纷绕道，太恐怖了，有一种毛骨悚然的感觉。听上一听，就仿佛会被恶鬼附体。
总所周知，甘亦会发出这样的笑声只有一个原因，那就是在极度的愤怒之下。此时他手上的青筋暴露，紧紧的抓着今晨的报纸。
而在甘亦面前，甘允低着头，连呼吸声都小心翼翼的控制着，不让自己轻举妄动，仿佛只要在那里动了一下就要被毁之一旦，尽管这样，甘亦也不可能一直忽略面前的甘家后人还是他费尽苦心培养的后人。难道他教出来的人真的不如姓刘的那位残废所教？
梦溪？刘夕？只要明眼人，一眼就知道这位梦溪是谁人，贵圈就这么点大的地方，恐怕早就已经传遍了，现在整个京城都在看他甘家的笑话吧！原本以为偷窃了一篇好文章，结果文章的主人这么狠绝，居然将自己的理论完全推翻，写了一篇针锋相对的文章，里面字字都不无讽刺甘家的鼠目寸光。
“现在你有什么想法？”甘亦面无表情的盯着甘允，他的手已经不动声色的放开了紧抓已经被揉的很皱的报纸，然后，再慢慢的抚平。
“叔父，会不会这是刘家一开始的圈套？”甘允叫了出来，甘亦越是不动声色越让人感到窒息，甘允不笨，出了这件事情他说不定会被甘亦抛弃，虽然他也曾反对过这个提议，但是甘亦一旦决定的事情谁也无法改变，甘允他知道。面前的叔父早就已经不是当年手把手教他练毛笔字的那个叔父了。如果按照他本身的资质要过前三那是完全被又问你的，可是这个叔父非要搞刘家，一定要和刘家争个高下。想到这里他不由得一声叹息。
就此要想命运低头吗？如果他现在被甘亦换人，那他以后别妄想在贵圈混了，但反抗？我忽然眼睛亮了一下，仿佛抓到了什么东西。可随即表情变得没落无比，由于甘亦的职位，谁人敢站出来和他唱反调，这样做，如果他进入到第三轮还有一点点的希望，可一旦他落选，那么他这辈子算是真真正正的完了。
ps：
撑不住了，睡去了，哪里不对明天该。
196 读书无用论
次日，有人又在《人民日报》发表了文章，抨击我的言论是危言从听，是拿改革开放做文章。还有人跳脚出来直接评论：拿鸦片战争史和新华夏国作比较是居心不良，还要求有关部门彻查此事。但也有支持的人。可是在一大片骂声之中，零星的支持声音如一根羽毛漂浮在水面激不起半点水花。而抨击浪潮一浪高过一浪。
3月初的时候，报纸上刊登了一篇叫《读书无用论》的文章，里面提出来一个连小学都没有毕业的普通计件工在南方工厂上班可以拿五六百元一个月的工资，而一个教授死读活读也不过每个月一两百元的工资，那么读书有什么用？
看到这篇报道的时候，我笑了。其实这个例子是二十年后才会有人举出。那时大学生犹如过江之鲫，成为工作最难找的一群人，而专业对口技工却是缺口很大，所以导致了要用工的企业找不到人才，可大学生找不到工作的奇怪现象。然后就出现了这种读书无用论，那时为了普及知识，华夏提出了一个“知识改变命运的口号”，就着这句口号，很多人都念上了书，政府还提倡贷款助学项目，这个项目让很多贫穷地区的人都有收益，也确实是改变了很多人的命运，可随着经融危机，“读书贵、就业难”，就业低起薪遭遇“寒流”和其他各种原因和目的， 社会上特别是大学生群体中流行了新“读书无用论”，这实际上指的是庞大的教育成本，置换来相对较低的回报，造成人们对读书的现实功效的一种否定与怀疑。受教育的高成本、高投入与严峻的就业现实存在较大差距，所学无处用，所用非所学，是造成此现象的普遍原因。
古人云：“万般皆下品。唯有读书高。”苦心巴力供出一个大学生，理所当然地希望能有高回报。但是，理想很丰满，现实很骨感。高等教育大众化以后，农村出来的大学生，大部分人并没有如乡亲们所期待的那样出人头地，而是在城市里找了一份普通的工作，无力反哺供应自己多年的家庭不说，买房结婚时甚至还需要年迈的父母再接济。相比之下，还不如一早就辍学出去打工的过得好。这样的结局。确实让人辛酸和无奈，而辛酸、无奈的背后是什么？我们必须搞个明白。
读书无用论也不是现今社会提出来的产物，最早。孔子的学生的得意门徒仲由，即子路。他曾对老师说：“有民人焉，有社稷焉，何必读书，然后为学？”记在《论语》里（《先进》）。这就是说。有了人，有了土地（社）、粮食（稷），还读什么书？有饭吃就是“学”了。书能当作饭吃吗？这话是从一个人做官引起的，可见用意在于做官就是为学。孔子不赞成，也没有驳回。孔子的私淑弟子孟轲也说过：“尽信书，则不如无书。吾于《武成》。取二三策而已矣。”（《尽心》）一捆竹简他才取两三条，公然说无书胜有书。诵读诗书的儒家祖师爷尚且有此论调，“绝圣弃智”的道家和“摩顶放踵”的墨家之流更不必提了。这是两千多年前的话。不仅如此。“读书无用”实指书生无用。文人无用。此论也是由来久矣。司马光在《资治通鉴》里记载的也有不少。
可读书真的无用吗？同样是两个人一起读书，一个后来有成就，一个最后却一事无成，这是为什么？就像我们学校里为什么有成绩好的，和差生之分。这不是读书无用，根本就是每个人都有不同罢了。龙生九子，不是每个儿子都一样出色，而是每个人能发挥的地方不一样，就像一个明明是对研究机械有兴趣的人，结果家里硬要让这名学生考了医生执照拿起手术刀。或许这位医生最后也麻木了，忘记了他最原始的兴趣，可最后麻木的工作，麻木的给人看病，从外表看来他是一名医生，可在这个领域，他是能算是一个庸医。一辈子没有办法有最高的成就。
我们不从自身找原因反而怪起书本来，这世间真是好笑。但这是其一，其二我们的教育成本太高，和世界发达国家相比华夏的教育成本已经成为世界上教育成本最高的国家之一，或许我们会说，不是有九年制义务教育吗？可在后世九年制义务教育里面的小学中学，哪一门功课是不用补课的？老师在课堂上�
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